Jag ville bara önska er en god jul och ett gott nytt år...
Ps. Lägger in en bild på vad jag kommer sysselsätta mig med under julen... Om ni, mot all förmodan, tror att lärare har lov... :) Det är verk från några av de författare ni har att välja på.
måndag 14 december 2009
God Jul och Gott nytt år...
Jag ville bara önska er en god jul och ett gott nytt år...
Ps. Lägger in en bild på vad jag kommer sysselsätta mig med under julen... Om ni, mot all förmodan, tror att lärare har lov... :) Det är verk från några av de författare ni har att välja på.
Författare 95E Svenska
Vi arbetar efter strävansmålen att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige, Norden och andra delar av världen, samt utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift.
Arbetsordning
Du väler en av författarna nedan - du får redan nu möjlighet att fundera kring vilken författare du vill läsa. När du har valt skriver du upp författare och bok på min lista. OBS! Efter detta är ett byte inte längre möjligt.
Du läser boken och skriver sammanlagt 20 stycken text och tanke och lämnar in skriftligt, gärna dataskrivet.
Du förbereder en presentation av din författare, där du berättar om denne som person och som författare. Någon typ av media ska ingå, till exempel power point, ljud, bild etc.
Du läser upp ett stycke för klassen som du anser visar på författarens stil i språket.
Bedömniingsinriktning
Jag kommer att bedöma din förmåga att uttrycka åsikter om författaren samt vilka känslor du tycker att han/hon förmedlar.
Jag kommer att bedöma din förmåga att medvetet reflektera över författarens stil och bokens innehåll (text och tanke samt uppläsningen).
Jag kommer att bedöma din förmåga att förmedla dina kunskaper muntligt till andra.
Författare att välja på:
Norden
Jan Fridegård
Vilhelm Moberg
Sara Lidman
Mariann Fredriksson
Kerstin Ekman
Theodor Kallifatides
Nils Aslak Valkeapää
Jan Guillou
Viveca Lärn
Bodil Malmsten
Ulf Lundell
Inger Edelfeldt
Elin Wänger
Kerstin Thorvall
Anita Goldman
Jonas Gardell
Utländska författare
Charles Dickens
Jules Verne
Virginia Woolf
Ernest Hemingway
John Steinbeck
Gabriel Garcia Marguez
Stephen King
James Joyce
Frans Kafka
Vladimir Majakovkij
George Orwell
Graham Greene
Doris Lessing
Anne Holt
Första veckan efter lovet, på halvklasstimmarna (11/1 resp 14/1), ska ni ha valt författare.
Lycka till!
Arbetsordning
Du väler en av författarna nedan - du får redan nu möjlighet att fundera kring vilken författare du vill läsa. När du har valt skriver du upp författare och bok på min lista. OBS! Efter detta är ett byte inte längre möjligt.
Du läser boken och skriver sammanlagt 20 stycken text och tanke och lämnar in skriftligt, gärna dataskrivet.
Du förbereder en presentation av din författare, där du berättar om denne som person och som författare. Någon typ av media ska ingå, till exempel power point, ljud, bild etc.
Du läser upp ett stycke för klassen som du anser visar på författarens stil i språket.
Bedömniingsinriktning
Jag kommer att bedöma din förmåga att uttrycka åsikter om författaren samt vilka känslor du tycker att han/hon förmedlar.
Jag kommer att bedöma din förmåga att medvetet reflektera över författarens stil och bokens innehåll (text och tanke samt uppläsningen).
Jag kommer att bedöma din förmåga att förmedla dina kunskaper muntligt till andra.
Författare att välja på:
Norden
Jan Fridegård
Vilhelm Moberg
Sara Lidman
Mariann Fredriksson
Kerstin Ekman
Theodor Kallifatides
Nils Aslak Valkeapää
Jan Guillou
Viveca Lärn
Bodil Malmsten
Ulf Lundell
Inger Edelfeldt
Elin Wänger
Kerstin Thorvall
Anita Goldman
Jonas Gardell
Utländska författare
Charles Dickens
Jules Verne
Virginia Woolf
Ernest Hemingway
John Steinbeck
Gabriel Garcia Marguez
Stephen King
James Joyce
Frans Kafka
Vladimir Majakovkij
George Orwell
Graham Greene
Doris Lessing
Anne Holt
Första veckan efter lovet, på halvklasstimmarna (11/1 resp 14/1), ska ni ha valt författare.
Lycka till!
torsdag 10 december 2009
Höstterminen snart till ända...
Ja så är det.
Och jag kan med glädje och stolthet säga att samtliga i 95E antingen har höjt sig eller behållit sina betyg från åttan i svenska!!!
Jag har inte sänkt någon och ingen i klassen har ett IG! Så jäkla snyggt gjort av er - jag är stolt, och imponerad!
Det är flera av er som strävar mot högre mål. Kom tillbaka efter lovet med inställningen att ni ska fixa det, för jag tror att flera av er är benägna att höja er - om ni kämpar stenhårt...
Så, vila er ordentligt under lovet så kör vi starka krafter från början så ror ni era betyg i hamn.
Ps. Plugga till provet, för en svag start på vårterminen vore dumt, right?!
Och jag kan med glädje och stolthet säga att samtliga i 95E antingen har höjt sig eller behållit sina betyg från åttan i svenska!!!
Jag har inte sänkt någon och ingen i klassen har ett IG! Så jäkla snyggt gjort av er - jag är stolt, och imponerad!
Det är flera av er som strävar mot högre mål. Kom tillbaka efter lovet med inställningen att ni ska fixa det, för jag tror att flera av er är benägna att höja er - om ni kämpar stenhårt...
Så, vila er ordentligt under lovet så kör vi starka krafter från början så ror ni era betyg i hamn.
Ps. Plugga till provet, för en svag start på vårterminen vore dumt, right?!
måndag 7 december 2009
Svenska 95E
Att kunna till provet:
1. Du ska veta vem August Strindberg var.
2. Du ska veta vad han har gjort. (Dramer, romaner, dikter, noveller). Att han experimenterade med guld, byggde en egen kamera osv...
3. Varför var han så speciell på sin tid? Vilka åsikter hade han? Varför skillde de sig från andra människor?
Dessa tre punkter ska ni kunna. Och för att kunna dem har ni följande till hjälp:
* Häftet med de sju uppgifterna längst bak. (Svaren finns i inlägget innan det här).
* Anteckningarna från Magasinet - svenska författare.
Så, kämpa på så ordnar det sig!
1. Du ska veta vem August Strindberg var.
2. Du ska veta vad han har gjort. (Dramer, romaner, dikter, noveller). Att han experimenterade med guld, byggde en egen kamera osv...
3. Varför var han så speciell på sin tid? Vilka åsikter hade han? Varför skillde de sig från andra människor?
Dessa tre punkter ska ni kunna. Och för att kunna dem har ni följande till hjälp:
* Häftet med de sju uppgifterna längst bak. (Svaren finns i inlägget innan det här).
* Anteckningarna från Magasinet - svenska författare.
Så, kämpa på så ordnar det sig!
95E - Svaren på häftet
Eftersom jag vet att det finna några som inte antacknar fast de borde så är jag kanske världens snällaste som lägger ut svaren här - allt för att underlätta för provet.
Så, svaren på uppgift 1-7 (häftet) kommer här. Uppgift 2 - "Ett halvt ark papper", är en inlämningsuppgift så den får ni inte det minsta hjälp med :)
1. Exempel på hur samhällets förändringar avspeglades i litteraturen.
Det hände ganska mycket i slutet av 1800-talet som påverkade vad författarna skulle skriva om. Det var många som fick upp ögonen för de orättvisor som fanns i samhället. Ett exempel är verk om kvinnans frigörelse - kvinnor hade inte rösträtt och var omyndig. Hon ägdes av sin man och hennes främsta sysslor var att sköta make, hem och barn. Henrik Ibsen skrev 1879 ett drama med namnet "Et dukkehjem". Dramat blev ett av Ibsens mest kända och fick oerhört mycket uppmärksamhet genom att det just handlade om kvinnlig frigörelse. (En kvinna som lämnar sin man och sina barn).
2. Vad hette Strindbergs första roman och varför väckte den sådan uppmärksamhet?
Romanen hette "Röda rummet" och kom ut 1879. Romanen handlar om en man som möter "samvetslösa affärsmän, hycklande religösa ledare, fjompiga välgörenhetsdamer och smarta försäkringsbolag." ( Ess i svenska lärobok år 9 s. 48)
För det första har romanen fått sitt namn efter det rum som Strindberg och hans vänner brukade träffas. För det andra kunde ganska många känna igen sig i romanen och de flesta ovan nämnda kategorierna tyckte antagligen inte om att framsällas som de gjorde i hans roman. I romanen skildrar han bland annat livet i slumorådena kring Vita Bergen på Söder och allmänheten som läste boken tyckte att det var obehagligt att läsa något så utlämnande och detaljrikt (särskilt med tanke på att de mesta kunde relateras till Strindbergs egna umgängeskrets).
3. Vad var det i Strindbergs pjäs Mäster Olof som samtiden hade svårt att uppskatta?
I slutet av 1800-talet var samhället kanska styrt av idealism. Allt man ville göra var i grund och botten möjligt. (Man har en idé som man vill förvekliga och det fanns endast hinder om man själv skapade dem, typ). Mäster Olof gick emot allt detta. Pjäsen är, i motsats till idealistiska normer, uppbyggd på psykologisk realism. Realism har att göra med verklighet - Strindberg visade upp den verkliga sidan av samhället och många hade svårt att acceptera detta. De ville leva kvar i en illusion över att allt verkade vara möjligt. Kort och gott handlar pjäsen om protest mot det gamla och om revolution med nya ideér...
4, a) I vilka böcker och pjäser visade Strindberg vad han tyckte om kvinnan?
I novellsamlingen Giftas 1 behandlar Strindberg kvinnofrågan. Han skriver, ironiskt, om att den naturliga kärleken mellan man och kvinna förstörs av samhället. I I novellen "Ett dockhem" följer man Gurli och hur hon resonerar kring kvinnans rättigheter. Hennes man vinner tillbaka henne genom att spela på hennes svartsjuka. Dramat Fadren handlar om hur en kvinna driver sin man till vanvett genom att antyda att han inte är far till sin dotter. I dramat Fröken Julie är maktkampen mellan könen huvudhandlingen (den handlar även om klasskillnader).
b) Sammanfatta Strindbergs åsikter om kvinnan.
Han tyckte att kvinnans främsta roll var som maka och mor. Att hon skulle vara viktig ute i samhället ansåg han inte som relevant. Han ansåg att mannen var överlägsen som tänkare och samhällsvarelse och för Stringberg var kvinnan mer en motståndare än en jämlike i kampen om makt.
5. Ge exempel på naturalistiska dramer och förklara vad som menas med detta begrepp.
Pjäsen ska belysa ett konkret probelm och scenbilden ska helst vara densamma genom hela pjäsen. Pjäsen borde också utspelas under kort tid och innehålla få skådespelare. Pjäsen Fordringsägare som vi var och såg är ett exempel på ett naturalistiskt drama. Där var det tre skådespelare som befann sig i samma rum hela pjäsen. Problemet var att få den ena mannen att tro att hans hustru inte var den rätta för honom och genom detta kunde den andra mannen ta tillbaka henne som sin hustru (eftersom han var gift med henne innan). Andra dramer i denna stil är Fadren och Fröken Julie.
6. Vad berättar det avslutande diktcitatet om Stringberg som författare?
Det betyder att Strindberg lämnade ut sig helt och hållet i sina verk. Han skrev om sina egna erfarenheter och om personer i hans närhet. Hela hans liv finns att följa i hans verk.
Så, svaren på uppgift 1-7 (häftet) kommer här. Uppgift 2 - "Ett halvt ark papper", är en inlämningsuppgift så den får ni inte det minsta hjälp med :)
1. Exempel på hur samhällets förändringar avspeglades i litteraturen.
Det hände ganska mycket i slutet av 1800-talet som påverkade vad författarna skulle skriva om. Det var många som fick upp ögonen för de orättvisor som fanns i samhället. Ett exempel är verk om kvinnans frigörelse - kvinnor hade inte rösträtt och var omyndig. Hon ägdes av sin man och hennes främsta sysslor var att sköta make, hem och barn. Henrik Ibsen skrev 1879 ett drama med namnet "Et dukkehjem". Dramat blev ett av Ibsens mest kända och fick oerhört mycket uppmärksamhet genom att det just handlade om kvinnlig frigörelse. (En kvinna som lämnar sin man och sina barn).
2. Vad hette Strindbergs första roman och varför väckte den sådan uppmärksamhet?
Romanen hette "Röda rummet" och kom ut 1879. Romanen handlar om en man som möter "samvetslösa affärsmän, hycklande religösa ledare, fjompiga välgörenhetsdamer och smarta försäkringsbolag." ( Ess i svenska lärobok år 9 s. 48)
För det första har romanen fått sitt namn efter det rum som Strindberg och hans vänner brukade träffas. För det andra kunde ganska många känna igen sig i romanen och de flesta ovan nämnda kategorierna tyckte antagligen inte om att framsällas som de gjorde i hans roman. I romanen skildrar han bland annat livet i slumorådena kring Vita Bergen på Söder och allmänheten som läste boken tyckte att det var obehagligt att läsa något så utlämnande och detaljrikt (särskilt med tanke på att de mesta kunde relateras till Strindbergs egna umgängeskrets).
3. Vad var det i Strindbergs pjäs Mäster Olof som samtiden hade svårt att uppskatta?
I slutet av 1800-talet var samhället kanska styrt av idealism. Allt man ville göra var i grund och botten möjligt. (Man har en idé som man vill förvekliga och det fanns endast hinder om man själv skapade dem, typ). Mäster Olof gick emot allt detta. Pjäsen är, i motsats till idealistiska normer, uppbyggd på psykologisk realism. Realism har att göra med verklighet - Strindberg visade upp den verkliga sidan av samhället och många hade svårt att acceptera detta. De ville leva kvar i en illusion över att allt verkade vara möjligt. Kort och gott handlar pjäsen om protest mot det gamla och om revolution med nya ideér...
4, a) I vilka böcker och pjäser visade Strindberg vad han tyckte om kvinnan?
I novellsamlingen Giftas 1 behandlar Strindberg kvinnofrågan. Han skriver, ironiskt, om att den naturliga kärleken mellan man och kvinna förstörs av samhället. I I novellen "Ett dockhem" följer man Gurli och hur hon resonerar kring kvinnans rättigheter. Hennes man vinner tillbaka henne genom att spela på hennes svartsjuka. Dramat Fadren handlar om hur en kvinna driver sin man till vanvett genom att antyda att han inte är far till sin dotter. I dramat Fröken Julie är maktkampen mellan könen huvudhandlingen (den handlar även om klasskillnader).
b) Sammanfatta Strindbergs åsikter om kvinnan.
Han tyckte att kvinnans främsta roll var som maka och mor. Att hon skulle vara viktig ute i samhället ansåg han inte som relevant. Han ansåg att mannen var överlägsen som tänkare och samhällsvarelse och för Stringberg var kvinnan mer en motståndare än en jämlike i kampen om makt.
5. Ge exempel på naturalistiska dramer och förklara vad som menas med detta begrepp.
Pjäsen ska belysa ett konkret probelm och scenbilden ska helst vara densamma genom hela pjäsen. Pjäsen borde också utspelas under kort tid och innehålla få skådespelare. Pjäsen Fordringsägare som vi var och såg är ett exempel på ett naturalistiskt drama. Där var det tre skådespelare som befann sig i samma rum hela pjäsen. Problemet var att få den ena mannen att tro att hans hustru inte var den rätta för honom och genom detta kunde den andra mannen ta tillbaka henne som sin hustru (eftersom han var gift med henne innan). Andra dramer i denna stil är Fadren och Fröken Julie.
6. Vad berättar det avslutande diktcitatet om Stringberg som författare?
Det betyder att Strindberg lämnade ut sig helt och hållet i sina verk. Han skrev om sina egna erfarenheter och om personer i hans närhet. Hela hans liv finns att följa i hans verk.
fredag 4 december 2009
Ändring svenska 95E.
Hej!
Eftersom den här veckan mest har varit kaotisk på grund av alla gymnasiebesök så ändras planeringen lite.
Nu gäller följande:
V. 50
Måndag 7/12 - Häftet om Strindberg, uppgift 1. Uppgift 1-7 (sista sidan i häftet)gås igenom - viktigt att alla antecknar! Läsa i Magasinet, svenska författare s. 14-21. Anteckna det som är viktigt!!! (Halvklass - fortsätt med Strindberg).
Tisdag 8/12 - Läsa i Magasinet, svenska författare. Anteckna det som är viktigt!!! Texten ett halvt ark papper.
Onsdag 9/12 - Dansträning. De som inte dansar kan läsa Tröstaren eller arbeta med Strindberg.
Torsdag 10/12 - Läxförhör 3 Tröstaren. Till och med s. 170. Uppgift 2 "Ett halvt ark papper" lämnas in. (Halvklass - fortsätt med Strindberg).
V. 51
Måndag 15/12 - Prov August Strindberg.
Tisdag 16/12 - Se lite ur hemsöborna.
Eftersom den här veckan mest har varit kaotisk på grund av alla gymnasiebesök så ändras planeringen lite.
Nu gäller följande:
V. 50
Måndag 7/12 - Häftet om Strindberg, uppgift 1. Uppgift 1-7 (sista sidan i häftet)gås igenom - viktigt att alla antecknar! Läsa i Magasinet, svenska författare s. 14-21. Anteckna det som är viktigt!!! (Halvklass - fortsätt med Strindberg).
Tisdag 8/12 - Läsa i Magasinet, svenska författare. Anteckna det som är viktigt!!! Texten ett halvt ark papper.
Onsdag 9/12 - Dansträning. De som inte dansar kan läsa Tröstaren eller arbeta med Strindberg.
Torsdag 10/12 - Läxförhör 3 Tröstaren. Till och med s. 170. Uppgift 2 "Ett halvt ark papper" lämnas in. (Halvklass - fortsätt med Strindberg).
V. 51
Måndag 15/12 - Prov August Strindberg.
Tisdag 16/12 - Se lite ur hemsöborna.
måndag 30 november 2009
Uppgifter i svenska 95E
Planering svenska V. 49-51
Uppgifter som ska göras innan jullovet:
1. Ess i Svenska, lärobok år 9 – finns i sal 51.
Strindberg s. 44-53.
Uppgift 1-7.
Lämnas in för bedömning.
2. Svenska texter - Ett halvt ark papper.
Gör uppgift 1, sidan 179.
Läs texten sid. 166-167. Gör sedan klar uppgift 1.
Gör uppgift 3,4,5.
Lämnas in för bedömning.
3. Svenska texter.
Läs texten Hemsöborna sid. 168-170.
4. Tröstaren
Läxförhör 2 torsdagen 3/12. Fram till och med sidan 108.
Läxförhör 3, torsdagen 10/12. Fram till och med sidan 170.
Läxförhör 4, tisdagen 15/12. Fram till och med sidan 202.
5. Avslutningstest!
Måndagen 14/12.
Textanalys på okänd text av Strindberg.
Plugga in om Strindbergs liv. (Frågor och svar från Ess i svenska samt fördjupning i Magasinet, svenska författare).
6. Börja fundera över eget arbete – Tema författare.
Välja en författare samt bok.
Ska vara gjort innan jullovet. (Alltså, att du har valt författare och bok!)
Uppgifter som ska göras innan jullovet:
1. Ess i Svenska, lärobok år 9 – finns i sal 51.
Strindberg s. 44-53.
Uppgift 1-7.
Lämnas in för bedömning.
2. Svenska texter - Ett halvt ark papper.
Gör uppgift 1, sidan 179.
Läs texten sid. 166-167. Gör sedan klar uppgift 1.
Gör uppgift 3,4,5.
Lämnas in för bedömning.
3. Svenska texter.
Läs texten Hemsöborna sid. 168-170.
4. Tröstaren
Läxförhör 2 torsdagen 3/12. Fram till och med sidan 108.
Läxförhör 3, torsdagen 10/12. Fram till och med sidan 170.
Läxförhör 4, tisdagen 15/12. Fram till och med sidan 202.
5. Avslutningstest!
Måndagen 14/12.
Textanalys på okänd text av Strindberg.
Plugga in om Strindbergs liv. (Frågor och svar från Ess i svenska samt fördjupning i Magasinet, svenska författare).
6. Börja fundera över eget arbete – Tema författare.
Välja en författare samt bok.
Ska vara gjort innan jullovet. (Alltså, att du har valt författare och bok!)
söndag 29 november 2009
Sv/En V. 49 - 51
Planering Sv/En V. 49-51
V. 49
Tisdag 1/12
Läxförhör 1 – Tell.
Till och med s. 16
Läs din bok i svenska eller Tell.
Onsdag 2/12
Desperados del 6
Torsdag 3/12
Need a haircut, Greaser?
S. 32-37.
Uppgifter A + B s. 37
Plocka ut tio ord som du inte kan och översätt dem. Skriv meningar med dem i.
V. 50
Tisdag 8/12
Desperados del 7
Onsdag 9/12
Läxförhör 2 – Tell.
Till och med s. 37
Läs din bok i svenska eller Tell.
Torsdag 10/12
The most mature thing I’ve ever seen.
S. 45-47. Uppgift 1+2 s. 47.
Plocka ut tio ord som du inte kan och översätt dem. Skriv meningar med dem i.
V.51
Tisdag 15/12
Läxförhör 3 – Tell.
Till och med s. 60
Läs din bok i svenska eller Tell.
Onsdag 16/12
Pyssel och mys.
Torsdag 17/12
Dans och mys
V. 49
Tisdag 1/12
Läxförhör 1 – Tell.
Till och med s. 16
Läs din bok i svenska eller Tell.
Onsdag 2/12
Desperados del 6
Torsdag 3/12
Need a haircut, Greaser?
S. 32-37.
Uppgifter A + B s. 37
Plocka ut tio ord som du inte kan och översätt dem. Skriv meningar med dem i.
V. 50
Tisdag 8/12
Desperados del 7
Onsdag 9/12
Läxförhör 2 – Tell.
Till och med s. 37
Läs din bok i svenska eller Tell.
Torsdag 10/12
The most mature thing I’ve ever seen.
S. 45-47. Uppgift 1+2 s. 47.
Plocka ut tio ord som du inte kan och översätt dem. Skriv meningar med dem i.
V.51
Tisdag 15/12
Läxförhör 3 – Tell.
Till och med s. 60
Läs din bok i svenska eller Tell.
Onsdag 16/12
Pyssel och mys.
Torsdag 17/12
Dans och mys
Planering Engelska v. 49 - 51
Planering Engelska v. 48-51.
V. 49
Onsdag 2/12
Arbeta i boken med uppgifterna till texten
s.42-46
Eller med The voyage.
Minst en uppgift klar under lektionen.
SAMT LÄXFÖRHÖR PÅ FÖRRA VECKANS GLOSOR - som många inte hade gjort!
Torsdag 3/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
Fredag 4/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
V. 50
Onsdag 9/12
Dansträning
Torsdag 10/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
Fredag 11/12
Dansträning
V. 51
Onsdag 16/12
Pysseldag
Torsdag 17/12
Dans och mys.
Fredag 18/12
JULLOV
V. 49
Onsdag 2/12
Arbeta i boken med uppgifterna till texten
s.42-46
Eller med The voyage.
Minst en uppgift klar under lektionen.
SAMT LÄXFÖRHÖR PÅ FÖRRA VECKANS GLOSOR - som många inte hade gjort!
Torsdag 3/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
Fredag 4/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
V. 50
Onsdag 9/12
Dansträning
Torsdag 10/12
Film med 9E:
Slumdog Millionaire
Fredag 11/12
Dansträning
V. 51
Onsdag 16/12
Pysseldag
Torsdag 17/12
Dans och mys.
Fredag 18/12
JULLOV
Planering svenska v. 49 - 51
Planering svenska V. 49-51
Måndag 30/11
Gå igenom NA-provet.
Tisdag 1/12
Strindberg Lärobok 9
Sid. 44-53.
Uppgifter 1-7.
(Lämnas in.)
Onsdag 2/12
Strindberg Lärobok 9
Sid. 44-53.
Uppgifter 1-7.
Lämnas in idag för bedömning.
Texten ”Ett halvt ark papper” – om du är klar.
Torsdag 3/12
Läxförhör 2. Fram till och med s. 108
Halvklass
Gå igenom NA-provet.
V. 50
Måndag 7/12
Läsa texten Hemsöborna i Svenska texter.
Se lite ur Hemsöborna.
Tisdag 8/12
Ett halvt ark papper. Se halvklass. Måndagsgruppen lämnar in idag – torsdagsgruppen lämnar in på torsdag.
Onsdag 9/12
8.20 – Lunch. Dansträning.
De som inte dansar läser sin bok.
Torsdag 10/12
Läxförhör 3.
Fram till och med s. 170
Halvklass
Ett halvt ark papper.
Uppgift 1 innan du läser. Efter läsningen uppgift 3,4,5.
Lämnas in.
V. 51
Måndag 14/12
Prov
August Strindberg.
Text okänd – textanalys samt sätta ihop med teatern. (Ni som inte såg den – en ren textanalys).
Några frågor från om Strindbergs liv och författarskap.
Tisdag 15/12
Läxförhör 4.
Fram till och med s. 202.
Onsdag 16/12
Pysseldag
Torsdag 17/12
Dans och mys.
Halvklass
Vi kanske kan se lite mer ur Hemsöborna eller så läser jag något spännande för er…
Måndag 30/11
Gå igenom NA-provet.
Tisdag 1/12
Strindberg Lärobok 9
Sid. 44-53.
Uppgifter 1-7.
(Lämnas in.)
Onsdag 2/12
Strindberg Lärobok 9
Sid. 44-53.
Uppgifter 1-7.
Lämnas in idag för bedömning.
Texten ”Ett halvt ark papper” – om du är klar.
Torsdag 3/12
Läxförhör 2. Fram till och med s. 108
Halvklass
Gå igenom NA-provet.
V. 50
Måndag 7/12
Läsa texten Hemsöborna i Svenska texter.
Se lite ur Hemsöborna.
Tisdag 8/12
Ett halvt ark papper. Se halvklass. Måndagsgruppen lämnar in idag – torsdagsgruppen lämnar in på torsdag.
Onsdag 9/12
8.20 – Lunch. Dansträning.
De som inte dansar läser sin bok.
Torsdag 10/12
Läxförhör 3.
Fram till och med s. 170
Halvklass
Ett halvt ark papper.
Uppgift 1 innan du läser. Efter läsningen uppgift 3,4,5.
Lämnas in.
V. 51
Måndag 14/12
Prov
August Strindberg.
Text okänd – textanalys samt sätta ihop med teatern. (Ni som inte såg den – en ren textanalys).
Några frågor från om Strindbergs liv och författarskap.
Tisdag 15/12
Läxförhör 4.
Fram till och med s. 202.
Onsdag 16/12
Pysseldag
Torsdag 17/12
Dans och mys.
Halvklass
Vi kanske kan se lite mer ur Hemsöborna eller så läser jag något spännande för er…
måndag 23 november 2009
Rikedom är inte att ha mycket utan att sakna lite..
Här kommer en text som 95E har producerat tillsammans...
"Rikedom är inte att ha mycket utan att sakna lite."
Funderingar över vad rikedom kan vara.
Rikedom kan vara olika saker för olika människor. Men vad är rikedom då, rikedom på vänner eller kanske kärlek? Rikedom kan också vara att äga något värdefullt. För någon annan är det kanske att ha ett jobb som man är nöjd med? Jag tycker att rikedom kan vara sitt liv. Man kan ha rikedom och ha mycket pengar men man saknar jämt något. Enligt mig är lycka den riktiga rikedomen. Varför ha flera miljoner men vara olycklig, när du kan ha vänner och familj som är guld värda? Rikedomen och lyckan är att komma hem varje dag till några som du vet älskar dig för den du är.
Julia, Viktoria, Ida O, Annamalin, Melinda, Alexander, Maria och Emelie.
Definitioner av rikedom.
Vänner
Rikedom är mina vänner. Har man en bra kompis så saknar man lite, har man inte det så saknar man väldigt mycket och är ensam. Om man har någon att prata med om man har det svårt så är det en rikedom”.
Severina, Martin och Samuel.
Kärlek
Visst, man blir glad om man får mycket pengar eller vinner mycket. Men jag tycker att vänskap och kärlek är så mycket värdefullare. Det finns inget bättre än att vara riktigt kär. Om man är det spelar inget annat någon roll, som pengar och sånt. Det som gör att jag känner att det står över allt annat, är den underbara känslan. Att känna den känslan, att någon tar dig i handen och säger jag älskar dig, den är oförklarlig. Så fort man är vid personen, bara hör personens röst gör det en lycklig och man släpper allt annat jobbigt som man tänker på när man inte är nära personen. Då är det de enda man tänker på och det känns som om man har allt.
Jag är hellre fattig och har många vänner eller någon att luta mig tillbaka emot än att vara rik och känna att man låtsas må bra fast man egentligen mår skit. Så om den fattiga fick jättemycket pengar tror jag att den direkt skulle vilja tillbaka till den fattiga men fortfarande rika världen, på sitt sätt.
David, Richard, Jolin och Anton.
Pengar
Och så kan det ju vara så att man har mycket pengar men att det ändå inte gör dig lycklig. Du blir nog aldrig lycklig när du får eller köper något för att du är så van vid att få allt du pekar på. Tänk, de barn som är rika kan inte längta efter julafton eller när de fyller år. För de får en massa saker till vardags.
"Rikedom är inte att ha mycket utan att sakna lite."
Funderingar över vad rikedom kan vara.
Rikedom kan vara olika saker för olika människor. Men vad är rikedom då, rikedom på vänner eller kanske kärlek? Rikedom kan också vara att äga något värdefullt. För någon annan är det kanske att ha ett jobb som man är nöjd med? Jag tycker att rikedom kan vara sitt liv. Man kan ha rikedom och ha mycket pengar men man saknar jämt något. Enligt mig är lycka den riktiga rikedomen. Varför ha flera miljoner men vara olycklig, när du kan ha vänner och familj som är guld värda? Rikedomen och lyckan är att komma hem varje dag till några som du vet älskar dig för den du är.
Julia, Viktoria, Ida O, Annamalin, Melinda, Alexander, Maria och Emelie.
Definitioner av rikedom.
Vänner
Rikedom är mina vänner. Har man en bra kompis så saknar man lite, har man inte det så saknar man väldigt mycket och är ensam. Om man har någon att prata med om man har det svårt så är det en rikedom”.
Severina, Martin och Samuel.
Kärlek
Visst, man blir glad om man får mycket pengar eller vinner mycket. Men jag tycker att vänskap och kärlek är så mycket värdefullare. Det finns inget bättre än att vara riktigt kär. Om man är det spelar inget annat någon roll, som pengar och sånt. Det som gör att jag känner att det står över allt annat, är den underbara känslan. Att känna den känslan, att någon tar dig i handen och säger jag älskar dig, den är oförklarlig. Så fort man är vid personen, bara hör personens röst gör det en lycklig och man släpper allt annat jobbigt som man tänker på när man inte är nära personen. Då är det de enda man tänker på och det känns som om man har allt.
Jag är hellre fattig och har många vänner eller någon att luta mig tillbaka emot än att vara rik och känna att man låtsas må bra fast man egentligen mår skit. Så om den fattiga fick jättemycket pengar tror jag att den direkt skulle vilja tillbaka till den fattiga men fortfarande rika världen, på sitt sätt.
David, Richard, Jolin och Anton.
Pengar
Och så kan det ju vara så att man har mycket pengar men att det ändå inte gör dig lycklig. Du blir nog aldrig lycklig när du får eller köper något för att du är så van vid att få allt du pekar på. Tänk, de barn som är rika kan inte längta efter julafton eller när de fyller år. För de får en massa saker till vardags.
Pengar vill alla ha men pengar betyder inte särskilt mycket mot dem som du älskar. Även ifall du är rik så kanske du saknar andra saker. Det är mycket möjligt att det är det som händer med unga människor när de börjar tjäna stora pengar. Det blir så fokuserade och inställda på att få så mycket pengar som möjligt att de glömmer bort vänner, livspartner etc och sen när de börjar komma upp i 40- års åldern så stannar de upp och tänker: ’Vad har jag gjort med mitt liv?". Och även om man har så mycket så känns det tomt någonstans. Som att muraren missade att fylla igen en lucka i murbruket. Skulle jag bli rik skulle jag fortfarande ha mycket att sträva efter i alla fall. Liksom, ett liv består av så mycket mer… Jag skulle hellre vilja vara den jag är istället för att bara vara rik.
Nit, Emelie, Emma, Victor, August, Pontuz, Lisa, Kim och Ida S
Avslutning
Rikedom kan vara olika saker för olika människor. Rikedom är inte hur mycket man har utan vad det är man har. Har man allt man behöver, behöver man inte ha mer. Det är ju onödiga saker då om man inte behöver eller vill ha dem.
Emil, Matilda och Julia.
SÅ HIMLA BRA GJORT!
onsdag 18 november 2009
Tell - Sv/Eng
Läxförhörsdagar samt sidor i Tell.
Torsdag 19/11 - Till och med s. 16
Torsdag 3/12 - Till och med s. 51
Torsdag 10/12 - Till och med s. 79
Torsdag 17/12 - resten av boken.
Torsdag 19/11 - Till och med s. 16
Torsdag 3/12 - Till och med s. 51
Torsdag 10/12 - Till och med s. 79
Torsdag 17/12 - resten av boken.
tisdag 17 november 2009
Svenska 95 E Läxförhör på "Tröstaren"
Hej!
PS. Om du tycker att boken är krånglig, hoppa till s. 20 och börja läs där i mitten på sidan. Läs till s. 55. Läs sedan början av boken igen. Ds.
Läxförhör:
Tisdag 24 november, till och med sidan 55.
Torsdag 3 december, till och med sidan 108.
Torsdag 10 december, till och med sidan 170.
Torsdag 17 december, till och med sidan 223.
Sen ska ni läsa ut boken under lovet så måndag första veckan efter lovet blir det ett test på resten av boken. (S. 224 - 361).
/ Marina
PS. Om du tycker att boken är krånglig, hoppa till s. 20 och börja läs där i mitten på sidan. Läs till s. 55. Läs sedan början av boken igen. Ds.
Läxförhör:
Tisdag 24 november, till och med sidan 55.
Torsdag 3 december, till och med sidan 108.
Torsdag 10 december, till och med sidan 170.
Torsdag 17 december, till och med sidan 223.
Sen ska ni läsa ut boken under lovet så måndag första veckan efter lovet blir det ett test på resten av boken. (S. 224 - 361).
/ Marina
onsdag 11 november 2009
Citatet... till svenska 95E
Opps. Har glömt att lägga upp citatet, som jag sa på lektionen idag.
Anledningen till att jag inte har gjort det är att jag har byggt ihop ett spinningpass till er friluftsdag... Och jag garanterar er att det kommer att bli dödsjobbigt!
Citatet lyder: "Rikedom är inte att ha allt - utan att sakna lite"
Vad tänker ni på? Något runt er själva? Någon ni känner? Någon ni har träffat? Allmänt? Jag vet inte, det vet bara du...
Anledningen till att jag inte har gjort det är att jag har byggt ihop ett spinningpass till er friluftsdag... Och jag garanterar er att det kommer att bli dödsjobbigt!
Citatet lyder: "Rikedom är inte att ha allt - utan att sakna lite"
Vad tänker ni på? Något runt er själva? Någon ni känner? Någon ni har träffat? Allmänt? Jag vet inte, det vet bara du...
fredag 6 november 2009
Sv/En år 9
V. 46
Tisdag 10/11:
Se episode 2 of Desperados
Write down some help words.
We will do a mindmap on the whiteboard.
Write down what happened in the episode.
John who? Page 20 in Wings Base book. We will do 1 – 3 together.
Activity book, page 26. We read the text together and discuss what we are going to do.
Is there anyone in our group who has a surname with a touch of nature?
We will do B and C together.
Torsdag 12/11:
We will listen to page 28 in activity book. Then we will discuss the text.
Svenska 95E v. 46 - 47
Arbetsområde NA-prov vecka 46-47
V. 46
Måndag 9/11
40 min
Vi diskuterar era textanalyser. Jag kommer att göra jämförelser med CS – fingertoppskänsla Jag kommer att läsa upp en textanalys. Sen går jag igenom resten av planeringen. Ni får böckerna som ni ska läsa.
Tisdag 10/11
40 min
Vi kommer att läsa elevtexter till nationella provet och ni kommer att få gissa vilket betyg texten har. Vi diskuterar runt detta.
Onsdag 11/11
40 min
Fortsätter med det vi gjorde igår. Blir vi klara läser vi lite i texthäftena till NA-provet.
Torsdag 12/11
30 min
Läxförhör 1 på "Den utvalde". Ha med boken så att du kan läsa när du blir klar.
Halvklass
Mån/Tors 40 min
Läsa texthäften – NA-provet 2008
V. 47
Måndag 16/11
40 min
Ni kommer att få ett citat som ni ska skriva en reflekterande text om. Vi läser texthäftena, om vi inte är klara med dem.
Tisdag 17/11
40 min
Ni kommer att få skriva till ett citat – en reflekterande text. Ni får inte skriva mer än 1 A4-sida. Du börjar läsa din bok när du har skrivit klart texten. Texten ska bli klar på lektionen.
Onsdag 18/11
40 min
Jag kommer att läsa utdrag ur två böcker. Ni ska fundera på var skillnaden ligger – därefter pratar vi om hur du som skribent kan påverka genom att anta olika roller.
Torsdag 19/11
30 min
Gör läsförståelse. NA-prov, se nedan.
Halvklass
Mån/Tors 40 min
Den här veckan gör vi läsförståelsen på halvklasslektionerna. Ni har halvklasslektionen, livskunskapen efter och 30-minuterslektionen på torsdag på er att göra klart.
Som ni ser blir det två tunga veckor så jag hoppas ni är taggade efter lovet och er prao!
V. 46
Måndag 9/11
40 min
Vi diskuterar era textanalyser. Jag kommer att göra jämförelser med CS – fingertoppskänsla Jag kommer att läsa upp en textanalys. Sen går jag igenom resten av planeringen. Ni får böckerna som ni ska läsa.
Tisdag 10/11
40 min
Vi kommer att läsa elevtexter till nationella provet och ni kommer att få gissa vilket betyg texten har. Vi diskuterar runt detta.
Onsdag 11/11
40 min
Fortsätter med det vi gjorde igår. Blir vi klara läser vi lite i texthäftena till NA-provet.
Torsdag 12/11
30 min
Läxförhör 1 på "Den utvalde". Ha med boken så att du kan läsa när du blir klar.
Halvklass
Mån/Tors 40 min
Läsa texthäften – NA-provet 2008
V. 47
Måndag 16/11
40 min
Ni kommer att få ett citat som ni ska skriva en reflekterande text om. Vi läser texthäftena, om vi inte är klara med dem.
Tisdag 17/11
40 min
Ni kommer att få skriva till ett citat – en reflekterande text. Ni får inte skriva mer än 1 A4-sida. Du börjar läsa din bok när du har skrivit klart texten. Texten ska bli klar på lektionen.
Onsdag 18/11
40 min
Jag kommer att läsa utdrag ur två böcker. Ni ska fundera på var skillnaden ligger – därefter pratar vi om hur du som skribent kan påverka genom att anta olika roller.
Torsdag 19/11
30 min
Gör läsförståelse. NA-prov, se nedan.
Halvklass
Mån/Tors 40 min
Den här veckan gör vi läsförståelsen på halvklasslektionerna. Ni har halvklasslektionen, livskunskapen efter och 30-minuterslektionen på torsdag på er att göra klart.
Som ni ser blir det två tunga veckor så jag hoppas ni är taggade efter lovet och er prao!
torsdag 22 oktober 2009
95E
Ni jobbade så jäkla bra idag! Att ni orkade så länge är beundransvärt! All heder åt er!
Tänk på att maila in så fort ni kan, Gå via oskarshamn.se och leta upp min adress i arbetslag 5 om du inte minns den...
Så bra jobbat - ha ett bra lov och ta hand om er så ses vi veckan efter er paro!
Tänk på att maila in så fort ni kan, Gå via oskarshamn.se och leta upp min adress i arbetslag 5 om du inte minns den...
Så bra jobbat - ha ett bra lov och ta hand om er så ses vi veckan efter er paro!
onsdag 21 oktober 2009
Svenska 95E
Hej!
För att ni ska kunna få omdömen, där ni kan nå målen, så måste jag ha in insändaren och analysen innan lovet.
För att jag ska hinna rätta och bedöma dem måste jag ha dessa utskrivna eller på mailen senast torsdag 22/10 kl. 20.00! De som lämnas in efter detta kommer jag inte garantera att de ens räknas med i omdömet, vilket vore förödande för flera av er då det är här ni kan bevisa vad ni kan. Och, för det andra, ni kommer inte att få mer än G på det - oavsett hur bra det är. Nu är det upp till er att fixa det - och jag är övertygad om att ni kan om ni vill. Det hävdar jag med bestämdhet!
Efter lovet/Prao ska ni få ett uppdrag. Ni kommer få elevtexter från nationella prov och försöka gissa vilka betyg de har fått och varför! Då får ni lite koll på vad som krävs av er för de respektive nivåerna...
Sen ska det läsas en till bok, en betydligt svårare än den första vi läste... Detta för att ni ska kunna hantera sådan litteratur för ett G, och allra minst för högre betyg.
Vi kommer också att arbeta med författare innan jullovet - där en muntlig redovisning ingår. Antagligen i halvklass.
Allt det här räknas in i det betyg jag sätter till jul. Efter lovet/prao har vi bara fem veckor på oss till betygen ska sättas, så nu är det, som jag sa innan, upp till er att bestämma åt vilket håll ni ska.
För att ni ska kunna få omdömen, där ni kan nå målen, så måste jag ha in insändaren och analysen innan lovet.
För att jag ska hinna rätta och bedöma dem måste jag ha dessa utskrivna eller på mailen senast torsdag 22/10 kl. 20.00! De som lämnas in efter detta kommer jag inte garantera att de ens räknas med i omdömet, vilket vore förödande för flera av er då det är här ni kan bevisa vad ni kan. Och, för det andra, ni kommer inte att få mer än G på det - oavsett hur bra det är. Nu är det upp till er att fixa det - och jag är övertygad om att ni kan om ni vill. Det hävdar jag med bestämdhet!
Efter lovet/Prao ska ni få ett uppdrag. Ni kommer få elevtexter från nationella prov och försöka gissa vilka betyg de har fått och varför! Då får ni lite koll på vad som krävs av er för de respektive nivåerna...
Sen ska det läsas en till bok, en betydligt svårare än den första vi läste... Detta för att ni ska kunna hantera sådan litteratur för ett G, och allra minst för högre betyg.
Vi kommer också att arbeta med författare innan jullovet - där en muntlig redovisning ingår. Antagligen i halvklass.
Allt det här räknas in i det betyg jag sätter till jul. Efter lovet/prao har vi bara fem veckor på oss till betygen ska sättas, så nu är det, som jag sa innan, upp till er att bestämma åt vilket håll ni ska.
Engelska 95E + 95F V. 44-46
Hello Darlings!
Nu närmar sig lovet med stormsteg!
Men, ni har ett uppdrag över v. 44 och v. 45!
Ni ska hålla ett muntligt föredrag på engelska om dessa två veckor. För dagbok så du vet vad du ska prata om - det är ett litet tips...
V. 46 gäller följande:
Onsdag - öva till muntliga presentation samt kolla av så du vet vilka glosor som gäller till fredagslektionen.
Torsdag - Muntligt föredrag! Du ska kunna prata på engelska om vad du har gjort på lovet och på prao. Tänk utifrån ord:
Var
Vad
När
Hur
Vem/Vilka
Och säg vad du tycker! Roligt, tråkigt, dåligt, bra, spännande osv. VARFÖR?!!!
Minst tre minuter på engelska för gruppen. Max 10-15 stödord! Ingen innantillläsning, tack!
Fredag - Back on track - alla glosor på sid. 35-36 samt texten. Öva på att sätta in dem i meningar! Jag vill inte se ett lika dåligt resultat som ni hade sist! Så bevisa att ni kan bättre, för det vet jag :)
Nu närmar sig lovet med stormsteg!
Men, ni har ett uppdrag över v. 44 och v. 45!
Ni ska hålla ett muntligt föredrag på engelska om dessa två veckor. För dagbok så du vet vad du ska prata om - det är ett litet tips...
V. 46 gäller följande:
Onsdag - öva till muntliga presentation samt kolla av så du vet vilka glosor som gäller till fredagslektionen.
Torsdag - Muntligt föredrag! Du ska kunna prata på engelska om vad du har gjort på lovet och på prao. Tänk utifrån ord:
Var
Vad
När
Hur
Vem/Vilka
Och säg vad du tycker! Roligt, tråkigt, dåligt, bra, spännande osv. VARFÖR?!!!
Minst tre minuter på engelska för gruppen. Max 10-15 stödord! Ingen innantillläsning, tack!
Fredag - Back on track - alla glosor på sid. 35-36 samt texten. Öva på att sätta in dem i meningar! Jag vill inte se ett lika dåligt resultat som ni hade sist! Så bevisa att ni kan bättre, för det vet jag :)
onsdag 14 oktober 2009
Diverse!
1. Lämna in boken Kort kjol ögonblickligen! :)
2. Vilka trevliga insändare ni har skrivit!!!! Bra jobbat! Ni som ännu inte lämnat in? Vad väntar ni på?!! Jag kan ge er en ledtråd - ett betyg?...
3. Vet ni, jag insåg precis att jag älskar mitt jobb - det bara kom över mig. Och vet ni en sak, det är ju ni som gör att jag gör det! Trots allt tjafs som kan vara så är skolan världens bästa arbetsplats! Ett äkta "Hallelujahmoment"!
2. Vilka trevliga insändare ni har skrivit!!!! Bra jobbat! Ni som ännu inte lämnat in? Vad väntar ni på?!! Jag kan ge er en ledtråd - ett betyg?...
3. Vet ni, jag insåg precis att jag älskar mitt jobb - det bara kom över mig. Och vet ni en sak, det är ju ni som gör att jag gör det! Trots allt tjafs som kan vara så är skolan världens bästa arbetsplats! Ett äkta "Hallelujahmoment"!
Viktigt svenska 95E
Hej!
Nu är det så här:
Imorgon torsdag försvinner tiden för svenska, praobekräftelse ska lämnas ut.
På måndag är det superviktigt att ni har med alla era papper om texterna för då kommer ni börja skriva analysen om alla texterna.
På tisdag har vi orientering, vilket betyder att svenskan faller bort.
På onsdag skriver ni texterna igen, och kan utnyttja läxläsningstiden om ni vill.
På torsdag är det temadag "Göra klart", klockan 10.00 - 12.00 har jag bokat nomaderna - vilket betyder att de som vill kan renskriva sina texter.
Lämnas inte texterna in under torsdagen nästa vecka kan de inte vara med i omdömet och för några av er är det den här texten som ligger till grund för att ni kan hålla er förra nivå.
Till textanalysen
Uppgift
Du ska läsa tre olika texter, skrivna av tre olika författare, som speglar tre olika århundraden. Koncentrationen i uppgiften ligger på att se likheter och skillnader i texterna och hur det uttrycks genom språket och skildringen av tiden då berättelsen utspelar sig. Du ska också visa att du fått insikt i hur ungdomars liv och villkor har sett olika ut i olika tider. Du ska visa vad du har lärt dig genom att skriva en text. I texten ska du beskriva de olika texterna utifrån hur språket förändrats, hur man kan se vilken tid texten speglar och hur ungdomskultur skildras. Du ska sedan skriva ett avslutande avsnitt där du jämför de olika texterna med varandra, drar en slutsats av det du läst och lärt dig och argumenterar för dina åsikter.
Bedömning
Följande kommer att bedömas:
elevens förmåga att…
… läsa och ta till sig innehållet i text.
… kunna se och beskriva hur språket skiljer sig mellan texterna.
… hur väl eleven kan göra jämförelser och finna kopplingar mellan texterna.
… göra jämförelser och koppla det till egna tankar och erfarenheter på ett personligt sätt.
Lite tips till analysen!
Titta på dina anteckningar. Hur vill du spalta upp texten och vilka rubriker vill du använda? Du bestämmer helt din egen textdisposition. Vill du skriva den efter texterna eller efter rubrikerna? Efter skillnader och likheter? Som sagt, bestäm vad som passar dig.
Tänk på att följa upp dina resonemang. Lämna inget ofullständigt!
Tänk på att reflektera över vad du skriver. Vad kan det här betyda/ha betytt? Nu / då? Väv in det på ett sätt som passar dig. Men håll dig till ämnet.
Tänk på att skriva texten för en mottagare. Kan den läsa vad du skriver? Går det att följa din text?
Lycka till med analysen!
Anne på Grönkulla
Språket
Konstiga ordval – ty, ting, fysionomi, modfälld osv. (Se ordförklaringar för fler ord).
Meningar och ordföljden – djupa beskrivningar. ”Hon kom makligt spatserande i sin egen behagliga takt genom det saftiga gräset, vars blomvippor vajade i den röda aftonsolen.”
De talar artigt med varandra – använder fröken, herr och fru.
De ni-ar varandra.
Hur vet du när texten är skriven? Tidsmarkör.
Runt tio barn.
Aga är tillåtet (de får slå barn).
Barnen är i underläge – väldigt begränsade.
Mjölkar och stickar.
Ungdomskultur
Barnen är begränsade, inte mycket frihet.
Barn/Ungdomar måste vara trevliga och respektera äldre.
Barn/Ungdomar fick stryk vid regelbrott.
Hjälpte till väldigt mycket hemma.
Skolan? En sexårig skolplikt fastställdes 1882.
Skillnad rika/fattiga.
Tillträde till festen
Språket
- istället för ,
Lustiga beskrivningar, beskriver med jämförelser, t.ex. stenmörkt.
Ordföljden
Mor, far, fröken , herr
Tidstypiska ord – pampuscher, nylonnattlinne.
Hur vet du när texten är skriven? Tidsmarkör
Skrivmaskin
Poliser med pälsmössa
Nixon – president i USA (?)
Leukemi – botades det förr i samma utsträckning som nu?
Vietnamkriget – när var det?
Maos lilla röda – vad är detta? Vad har det för betydelse?
Nylonnattlinne, stretch… Verkar vara nytt, stämmer det?
Ungdomskultur
Lumpen – obligatorisk. (Hitta fakta som styrker detta påstående).
Sjuårig skolplikt (hur vet du det?)
Semester
Sommarstuga
Plugga i USA
Barnaga tillåtet? (Hitta fakta om detta så du vet när det förbjöds).
Det fattas en tärning
Språket
Ungdomsaktigt – modernare.
Svordomar, engelska ord, sjuukt – långa ord.
Inte så långa beskrivningar utan mer rakt på sak.
Typ
Tidsmarkör
Bög – sexuell läggning.
Plattång
Tjej/Killkompis
Smeknamn
Namnen ändras
Bio
Fester
Gymnasium
DVD
Chips med dip
Ungdomskultur
Utseendefixering
Går på fest
Inga föräldrar – så lite kontakt som möjligt
Mer alkohol
Cigaretter
Behöver ej arbeta
Konserter
Lever friare
Så, det var det! Ha en trevlig studiedag!
Nu är det så här:
Imorgon torsdag försvinner tiden för svenska, praobekräftelse ska lämnas ut.
På måndag är det superviktigt att ni har med alla era papper om texterna för då kommer ni börja skriva analysen om alla texterna.
På tisdag har vi orientering, vilket betyder att svenskan faller bort.
På onsdag skriver ni texterna igen, och kan utnyttja läxläsningstiden om ni vill.
På torsdag är det temadag "Göra klart", klockan 10.00 - 12.00 har jag bokat nomaderna - vilket betyder att de som vill kan renskriva sina texter.
Lämnas inte texterna in under torsdagen nästa vecka kan de inte vara med i omdömet och för några av er är det den här texten som ligger till grund för att ni kan hålla er förra nivå.
Till textanalysen
Uppgift
Du ska läsa tre olika texter, skrivna av tre olika författare, som speglar tre olika århundraden. Koncentrationen i uppgiften ligger på att se likheter och skillnader i texterna och hur det uttrycks genom språket och skildringen av tiden då berättelsen utspelar sig. Du ska också visa att du fått insikt i hur ungdomars liv och villkor har sett olika ut i olika tider. Du ska visa vad du har lärt dig genom att skriva en text. I texten ska du beskriva de olika texterna utifrån hur språket förändrats, hur man kan se vilken tid texten speglar och hur ungdomskultur skildras. Du ska sedan skriva ett avslutande avsnitt där du jämför de olika texterna med varandra, drar en slutsats av det du läst och lärt dig och argumenterar för dina åsikter.
Bedömning
Följande kommer att bedömas:
elevens förmåga att…
… läsa och ta till sig innehållet i text.
… kunna se och beskriva hur språket skiljer sig mellan texterna.
… hur väl eleven kan göra jämförelser och finna kopplingar mellan texterna.
… göra jämförelser och koppla det till egna tankar och erfarenheter på ett personligt sätt.
Lite tips till analysen!
Titta på dina anteckningar. Hur vill du spalta upp texten och vilka rubriker vill du använda? Du bestämmer helt din egen textdisposition. Vill du skriva den efter texterna eller efter rubrikerna? Efter skillnader och likheter? Som sagt, bestäm vad som passar dig.
Tänk på att följa upp dina resonemang. Lämna inget ofullständigt!
Tänk på att reflektera över vad du skriver. Vad kan det här betyda/ha betytt? Nu / då? Väv in det på ett sätt som passar dig. Men håll dig till ämnet.
Tänk på att skriva texten för en mottagare. Kan den läsa vad du skriver? Går det att följa din text?
Lycka till med analysen!
Anne på Grönkulla
Språket
Konstiga ordval – ty, ting, fysionomi, modfälld osv. (Se ordförklaringar för fler ord).
Meningar och ordföljden – djupa beskrivningar. ”Hon kom makligt spatserande i sin egen behagliga takt genom det saftiga gräset, vars blomvippor vajade i den röda aftonsolen.”
De talar artigt med varandra – använder fröken, herr och fru.
De ni-ar varandra.
Hur vet du när texten är skriven? Tidsmarkör.
Runt tio barn.
Aga är tillåtet (de får slå barn).
Barnen är i underläge – väldigt begränsade.
Mjölkar och stickar.
Ungdomskultur
Barnen är begränsade, inte mycket frihet.
Barn/Ungdomar måste vara trevliga och respektera äldre.
Barn/Ungdomar fick stryk vid regelbrott.
Hjälpte till väldigt mycket hemma.
Skolan? En sexårig skolplikt fastställdes 1882.
Skillnad rika/fattiga.
Tillträde till festen
Språket
- istället för ,
Lustiga beskrivningar, beskriver med jämförelser, t.ex. stenmörkt.
Ordföljden
Mor, far, fröken , herr
Tidstypiska ord – pampuscher, nylonnattlinne.
Hur vet du när texten är skriven? Tidsmarkör
Skrivmaskin
Poliser med pälsmössa
Nixon – president i USA (?)
Leukemi – botades det förr i samma utsträckning som nu?
Vietnamkriget – när var det?
Maos lilla röda – vad är detta? Vad har det för betydelse?
Nylonnattlinne, stretch… Verkar vara nytt, stämmer det?
Ungdomskultur
Lumpen – obligatorisk. (Hitta fakta som styrker detta påstående).
Sjuårig skolplikt (hur vet du det?)
Semester
Sommarstuga
Plugga i USA
Barnaga tillåtet? (Hitta fakta om detta så du vet när det förbjöds).
Det fattas en tärning
Språket
Ungdomsaktigt – modernare.
Svordomar, engelska ord, sjuukt – långa ord.
Inte så långa beskrivningar utan mer rakt på sak.
Typ
Tidsmarkör
Bög – sexuell läggning.
Plattång
Tjej/Killkompis
Smeknamn
Namnen ändras
Bio
Fester
Gymnasium
DVD
Chips med dip
Ungdomskultur
Utseendefixering
Går på fest
Inga föräldrar – så lite kontakt som möjligt
Mer alkohol
Cigaretter
Behöver ej arbeta
Konserter
Lever friare
Så, det var det! Ha en trevlig studiedag!
måndag 12 oktober 2009
Svenska 95E v. 42 - 43
Planering svenska:
V. 42
Tisdag - Virserum
Onsdag - Studiedag
Torsdag - På svenskan kommer Ellinor, ska ge praobekräftelser. Halvklass - sista texten.
V. 43
Måndag - Analys
Tisdag - Analys
Onsdag - Analys.
Torsdag - Temadag "Göra klart".
Analysen måste in innan lovet för att bli bedömd!! Följ instruktionen på ditt papper!
V. 42
Tisdag - Virserum
Onsdag - Studiedag
Torsdag - På svenskan kommer Ellinor, ska ge praobekräftelser. Halvklass - sista texten.
V. 43
Måndag - Analys
Tisdag - Analys
Onsdag - Analys.
Torsdag - Temadag "Göra klart".
Analysen måste in innan lovet för att bli bedömd!! Följ instruktionen på ditt papper!
onsdag 7 oktober 2009
Sv/Eng 95E + 95F
Planering fram till lovet:
V. 41
Onsdag 7/10: Nationellt prov från 2008. Skrivdelen, part C.
Torsdag 8/10: Nationellt prov fortsättning. Ta med boken så du kan läsa om du blir klar.
V. 42.
Tisdag 13/10: Läsförståelse nationellt prov (de i SV/eng som inte har gjort den delen). För övriga (det vill säga min engelskagrupp) gäller sid. Quiz på sid 12 i activity book samt frågor sid. 13. Blir du färdig, gör sid. 16 i activity book. Övningar A, B, C i skrivboken.
Onsdag 14/10: Studiedag
Torsdag 15/10: Läsförståelse görs klar för de som gjorde detta i tisdags. Övriga gör en hörförståelseövning. Läsa sin bok (den engelska).
V. 43.
Tisdag 20/10: Vi går igenom nationella proven, både hör- och läsförståelse.
Onsdag 21/10: Vi går igenom nationella proven, både hör- och läsförståelse.
Torsdag 22/10: Temadag "Göra-klart-dag".
V. 41
Onsdag 7/10: Nationellt prov från 2008. Skrivdelen, part C.
Torsdag 8/10: Nationellt prov fortsättning. Ta med boken så du kan läsa om du blir klar.
V. 42.
Tisdag 13/10: Läsförståelse nationellt prov (de i SV/eng som inte har gjort den delen). För övriga (det vill säga min engelskagrupp) gäller sid. Quiz på sid 12 i activity book samt frågor sid. 13. Blir du färdig, gör sid. 16 i activity book. Övningar A, B, C i skrivboken.
Onsdag 14/10: Studiedag
Torsdag 15/10: Läsförståelse görs klar för de som gjorde detta i tisdags. Övriga gör en hörförståelseövning. Läsa sin bok (den engelska).
V. 43.
Tisdag 20/10: Vi går igenom nationella proven, både hör- och läsförståelse.
Onsdag 21/10: Vi går igenom nationella proven, både hör- och läsförståelse.
Torsdag 22/10: Temadag "Göra-klart-dag".
Engelska 95E + 95F
Här kommer planeringen fram till höstlovet:
V. 41
Onsdag 7/10: Lyssna på texten om Josh, Charlie och Rachel. Bestämma vilka glosor vi ska ha till nästa fredag. 17 stycken samt text sid 24-26. Kunna orden samt skriva en mening med några av dem (jag bestämmer vilka).
Torsdag 8/10: Arbeta i boken med de övningar som finns till texten om Josh, Rachel och Charlie. Sid. 27 och framåt.
V. 42
Onsdag 14/10: Studiedag.
Torsdag 15/10: SCB gör en undersökning. 95E i sal 54 och 95F i sal 53.
Fredag 16/10: Läxförhör på glosorna. Test på det vi har gjort (på boken).
V.43
Onsdag 21/10: Om vi inte har hunnit med test på kapitel 1 gör vi det. Förbereda en muntlig redovisning. Efter prao vill jag att ni berättar om den och lovet. Tre minuter ska ni kunna tala om vad ni har gjort, varit och hur ni har haft det. Roliga, tråkigt? Spännande, lärorikt eller mindre spännande? Gå igenom "att tänka på".
Torsdag 22/10: Temadag - "Göra-klart-dag"
Fredag 23/10: Ni får kompledigt eftersom vi var på Maskrosbarn två veckor innan. Och jag, jag drar till Rom! Ps. Ha ett bra lov kamrater! Ds.
V. 41
Onsdag 7/10: Lyssna på texten om Josh, Charlie och Rachel. Bestämma vilka glosor vi ska ha till nästa fredag. 17 stycken samt text sid 24-26. Kunna orden samt skriva en mening med några av dem (jag bestämmer vilka).
Torsdag 8/10: Arbeta i boken med de övningar som finns till texten om Josh, Rachel och Charlie. Sid. 27 och framåt.
V. 42
Onsdag 14/10: Studiedag.
Torsdag 15/10: SCB gör en undersökning. 95E i sal 54 och 95F i sal 53.
Fredag 16/10: Läxförhör på glosorna. Test på det vi har gjort (på boken).
V.43
Onsdag 21/10: Om vi inte har hunnit med test på kapitel 1 gör vi det. Förbereda en muntlig redovisning. Efter prao vill jag att ni berättar om den och lovet. Tre minuter ska ni kunna tala om vad ni har gjort, varit och hur ni har haft det. Roliga, tråkigt? Spännande, lärorikt eller mindre spännande? Gå igenom "att tänka på".
Torsdag 22/10: Temadag - "Göra-klart-dag"
Fredag 23/10: Ni får kompledigt eftersom vi var på Maskrosbarn två veckor innan. Och jag, jag drar till Rom! Ps. Ha ett bra lov kamrater! Ds.
fredag 25 september 2009
Engelska 95E + 95F
Hej!
Nästa onsdag har vi nationellt prov i engelska. Jag tror att vi kör hörförståelsen först. Sedan kör vi läsförståelsen. Det här betygssätts och kommer att vara min grund till omdömena.
Nästa onsdag har vi nationellt prov i engelska. Jag tror att vi kör hörförståelsen först. Sedan kör vi läsförståelsen. Det här betygssätts och kommer att vara min grund till omdömena.
V. 40 & 41 Svenska 95E
Under veckorna 40 och 41 ska vi arbeta med textanalyser.
Mål - strävansmål:
eleven…
- utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för tänkande, lärande kontakt och påverkan,
- får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige, Norden och andra delar av världen
- tillägnar sig kunskaper om det svenska språket, dess ständigt pågående utveckling, dess uppbyggnad, ursprung och historia samt utvecklar förståelse för varför människor skriver och talar olika.
Syfte och mål:
- Att kunna se skillnader och likheter i språket i texterna, språkutvecklingen – hur människor talar och skriver i olika tider.
- Att kunna beskriva och förklara hur man ser att texterna kommer från olika tider.
- Att få insikt i hur ungdomskultur skildras i olika tider och texter.
Uppgift
Du ska läsa tre olika texter, skrivna av tre olika författare, som speglar tre olika århundraden. Koncentrationen i uppgiften ligger på att se likheter och skillnader i texterna och hur det uttrycks genom språket och skildringen av tiden då berättelsen utspelar sig. Du ska också visa att du fått insikt i hur ungdomars liv och villkor har sett olika ut i olika tider. Du ska visa vad du har lärt dig genom att skriva en text. I texten ska du beskriva de olika texterna utifrån hur språket förändrats, hur man kan se vilken tid texten speglar och hur ungdomskultur skildras. Du ska sedan skriva ett avslutande avsnitt där du jämför de olika texterna med varandra, drar en slutsats av det du läst och lärt dig och argumenterar för dina åsikter.
Undervisning
Vi ska läsa tre texter och diskutera dessa gemensamt utifrån uppgiften ovan. Det kommer att ske enskilt, i grupp och i klass. Vi ska diskutera hur de olika tidsepokerna skildras i texterna och hur man kan se det. I detta ingår också att utveckla ordförståelse och språkmedvetenhet.
Bedömningens inriktning
Bedömningen i ämnet svenska gäller hur långt eleven har kommit i sin språkliga utveckling och sin litterära medvetenhet och i sin medvetenhet om olika mediers former och syften.
Bedömningen gäller således elevens förmåga att nyanserat och preciserat uttrycka egna åsikter, känslor, kunskaper och idéer med olika språkliga medel och med den språkliga variation som varje situation kräver, på egen hand och i samspel med andra människor vidga sin erfarenhet genom läsning både av skönlitteratur och andra texter samt upplevelser via andra medier samt medvetet reflektera över erfarenheter och uttrycksmedel. Elevens skicklighet i att hantera språket och själv uttrycka sig, i att förhålla sig till vad andra uttryckt i tal, skrift och via andra medier samt att reflektera över sammanhang och förstå världen omkring sig är således en grund för bedömningen.
Den språkliga och litterära kompetensen, graden av självständighet i att pröva och använda en vid repertoar av redskap liksom förmågan att språkligt behärska olika situationer är också utgångspunkter för bedömningen.
Bedömning
Följande kommer att bedömas:
elevens förmåga att…
… läsa och ta till sig innehållet i text.
… kunna se och beskriva hur språket skiljer sig mellan texterna.
… hur väl eleven kan göra jämförelser och finna kopplingar mellan texterna.
… göra jämförelser och koppla det till egna tankar och erfarenheter på ett personligt sätt.
Mål - strävansmål:
eleven…
- utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för tänkande, lärande kontakt och påverkan,
- får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige, Norden och andra delar av världen
- tillägnar sig kunskaper om det svenska språket, dess ständigt pågående utveckling, dess uppbyggnad, ursprung och historia samt utvecklar förståelse för varför människor skriver och talar olika.
Syfte och mål:
- Att kunna se skillnader och likheter i språket i texterna, språkutvecklingen – hur människor talar och skriver i olika tider.
- Att kunna beskriva och förklara hur man ser att texterna kommer från olika tider.
- Att få insikt i hur ungdomskultur skildras i olika tider och texter.
Uppgift
Du ska läsa tre olika texter, skrivna av tre olika författare, som speglar tre olika århundraden. Koncentrationen i uppgiften ligger på att se likheter och skillnader i texterna och hur det uttrycks genom språket och skildringen av tiden då berättelsen utspelar sig. Du ska också visa att du fått insikt i hur ungdomars liv och villkor har sett olika ut i olika tider. Du ska visa vad du har lärt dig genom att skriva en text. I texten ska du beskriva de olika texterna utifrån hur språket förändrats, hur man kan se vilken tid texten speglar och hur ungdomskultur skildras. Du ska sedan skriva ett avslutande avsnitt där du jämför de olika texterna med varandra, drar en slutsats av det du läst och lärt dig och argumenterar för dina åsikter.
Undervisning
Vi ska läsa tre texter och diskutera dessa gemensamt utifrån uppgiften ovan. Det kommer att ske enskilt, i grupp och i klass. Vi ska diskutera hur de olika tidsepokerna skildras i texterna och hur man kan se det. I detta ingår också att utveckla ordförståelse och språkmedvetenhet.
Bedömningens inriktning
Bedömningen i ämnet svenska gäller hur långt eleven har kommit i sin språkliga utveckling och sin litterära medvetenhet och i sin medvetenhet om olika mediers former och syften.
Bedömningen gäller således elevens förmåga att nyanserat och preciserat uttrycka egna åsikter, känslor, kunskaper och idéer med olika språkliga medel och med den språkliga variation som varje situation kräver, på egen hand och i samspel med andra människor vidga sin erfarenhet genom läsning både av skönlitteratur och andra texter samt upplevelser via andra medier samt medvetet reflektera över erfarenheter och uttrycksmedel. Elevens skicklighet i att hantera språket och själv uttrycka sig, i att förhålla sig till vad andra uttryckt i tal, skrift och via andra medier samt att reflektera över sammanhang och förstå världen omkring sig är således en grund för bedömningen.
Den språkliga och litterära kompetensen, graden av självständighet i att pröva och använda en vid repertoar av redskap liksom förmågan att språkligt behärska olika situationer är också utgångspunkter för bedömningen.
Bedömning
Följande kommer att bedömas:
elevens förmåga att…
… läsa och ta till sig innehållet i text.
… kunna se och beskriva hur språket skiljer sig mellan texterna.
… hur väl eleven kan göra jämförelser och finna kopplingar mellan texterna.
… göra jämförelser och koppla det till egna tankar och erfarenheter på ett personligt sätt.
tisdag 22 september 2009
SVEN 9:an v. 39-40
SVEN år 9
Har nu gjort en planering till er i SVEN-gruppen. Det är det här som gäller de här två veckorna. Vi har prov innan höstlovet på läsförståelse och hörförståelse. Provet kommer att betygssättas och resultaten från proven lämnas till ansvarig lärare.
V. 39
Onsdag 23/9:
Read ”Numerology” on page 14-15 in base book.
Read the text and find out which number you are.
Read the right text.
Then, do the three marks on page 15 in your writingbook.
When you are finish, do the exercises in activity book on page 14-15. Write in your writingbook.
Torsdag 24/9:
Listen to “I could eat a horse” in Basebook page 18.
Who said what? Write in your writingbook.
Do the practice speaking with one or two friends. Do you agree or disagree with Jane? Use the boxes on page 19 when you are talking.
When you are finish, do the things you aren’t done with from last lesson.
V. 40
Tisdag 29/9:
Read “Personality” on page 16 in base book with a friend.
Do B in your writingbook.
Ask me for a worksheet. Write down ten words that describe a person you know well.
Onsdag - Teater.
Torsdag 1/10:
Listening to “Numbers in your ears” on page 9 in activity book. Do the exercise in your writingbook.
When we are finish, do the quiz on page 12 in activity book. Write which answer you choose in your writingbook. Answer the questions on page 13.
V. 41
Tisdag 6/10:
Read “Relations” on page 16 in activity book.
Do exercise A, B, C in your writingbook.
Har nu gjort en planering till er i SVEN-gruppen. Det är det här som gäller de här två veckorna. Vi har prov innan höstlovet på läsförståelse och hörförståelse. Provet kommer att betygssättas och resultaten från proven lämnas till ansvarig lärare.
V. 39
Onsdag 23/9:
Read ”Numerology” on page 14-15 in base book.
Read the text and find out which number you are.
Read the right text.
Then, do the three marks on page 15 in your writingbook.
When you are finish, do the exercises in activity book on page 14-15. Write in your writingbook.
Torsdag 24/9:
Listen to “I could eat a horse” in Basebook page 18.
Who said what? Write in your writingbook.
Do the practice speaking with one or two friends. Do you agree or disagree with Jane? Use the boxes on page 19 when you are talking.
When you are finish, do the things you aren’t done with from last lesson.
V. 40
Tisdag 29/9:
Read “Personality” on page 16 in base book with a friend.
Do B in your writingbook.
Ask me for a worksheet. Write down ten words that describe a person you know well.
Onsdag - Teater.
Torsdag 1/10:
Listening to “Numbers in your ears” on page 9 in activity book. Do the exercise in your writingbook.
When we are finish, do the quiz on page 12 in activity book. Write which answer you choose in your writingbook. Answer the questions on page 13.
V. 41
Tisdag 6/10:
Read “Relations” on page 16 in activity book.
Do exercise A, B, C in your writingbook.
Insändare 95E
Hej!
Vad ska du göra?
Jo.
1. Skriv en insändare.
2. Läs en kamrats insändare.
3. Ge respons på kamratens text. Skriv ner efter rutan i häftet.
4. Diskutera responsen med din kamrat.
5. Skriv om din text. Använd det du önskar från kamratens respons.
6. Lämna in kladden, den nya versionen samt ditt responspapper (skriv vem du har gett respons på).
Varför gör vi det här?
Jo.
Här kommer de strävnadsmål som ligger till grund för uppgiften insändare:
Eleven
– utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i sammanhanget samt genom skrivandet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
– utvecklar sin förmåga att bearbeta sina texter utifrån egen värdering och andras råd,
– utvecklar sin förmåga att i dialog med andra uttrycka tankar och känslor som texter med olika syften väcker samt stimuleras till att reflektera och värdera.
Mål och syfte för eleven;
– kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator,
– ha kunskaper om språket som gör det möjligt att göra iakttagelser av eget och andras språkbruk.
Vad bedömer jag?
-Bedömningen gäller din förmåga att nyanserat och preciserat uttrycka dina åsikter, känslor, kunskaper och idéer. (Du ska skriva en argumenterande text så budskapet framgår och att dina argument följs).
-Bedömningen gäller din skicklighet i att hantera språket och själv uttrycka dig, och i att förhålla dig till vad andra uttryckt i skrift. (Hur väl du skriver i genren samt hur du ger/tar emot samt värderar respons).
När det gäller bedömning för VG gäller:
-Eleven arbetar medvetet med sitt språk för att göra det mer uttrycksfullt, korrekt och tydligt i skrift.
- Eleven anpassar sin text till mottagare och syfte.
- Eleven gör enkla analyser av innehåll och form hos olika slags texter och använder och behärskar bland annat ord för olika genrer och berättartekniker samt vanliga grammatiska termer.
- Eleven använder skrivandet för att ge uttryck för tankar, åsikter och känslor och som ett redskap för kommunikation.
När det gäller bedömning för MVG gäller:
- Eleven uttrycker sig säkert, välformulerat och med tydligt sammanhang i tal och skrift.
- Eleven har bredd i sin läsning, gör jämförelser och relaterar det lästa till egna tankar och erfarenheter av olika slag samt visar ett personligt förhållningssätt till texterna.
- Eleven tolkar och värderar med originalitet och precision texter av olika slag.
- Eleven är lyhörd för och reflekterar över stilistiska variationer och olika sätt att uttrycka sig i tal och skrift.
Vad ska du göra?
Jo.
1. Skriv en insändare.
2. Läs en kamrats insändare.
3. Ge respons på kamratens text. Skriv ner efter rutan i häftet.
4. Diskutera responsen med din kamrat.
5. Skriv om din text. Använd det du önskar från kamratens respons.
6. Lämna in kladden, den nya versionen samt ditt responspapper (skriv vem du har gett respons på).
Varför gör vi det här?
Jo.
Här kommer de strävnadsmål som ligger till grund för uppgiften insändare:
Eleven
– utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i sammanhanget samt genom skrivandet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
– utvecklar sin förmåga att bearbeta sina texter utifrån egen värdering och andras råd,
– utvecklar sin förmåga att i dialog med andra uttrycka tankar och känslor som texter med olika syften väcker samt stimuleras till att reflektera och värdera.
Mål och syfte för eleven;
– kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator,
– ha kunskaper om språket som gör det möjligt att göra iakttagelser av eget och andras språkbruk.
Vad bedömer jag?
-Bedömningen gäller din förmåga att nyanserat och preciserat uttrycka dina åsikter, känslor, kunskaper och idéer. (Du ska skriva en argumenterande text så budskapet framgår och att dina argument följs).
-Bedömningen gäller din skicklighet i att hantera språket och själv uttrycka dig, och i att förhålla dig till vad andra uttryckt i skrift. (Hur väl du skriver i genren samt hur du ger/tar emot samt värderar respons).
När det gäller bedömning för VG gäller:
-Eleven arbetar medvetet med sitt språk för att göra det mer uttrycksfullt, korrekt och tydligt i skrift.
- Eleven anpassar sin text till mottagare och syfte.
- Eleven gör enkla analyser av innehåll och form hos olika slags texter och använder och behärskar bland annat ord för olika genrer och berättartekniker samt vanliga grammatiska termer.
- Eleven använder skrivandet för att ge uttryck för tankar, åsikter och känslor och som ett redskap för kommunikation.
När det gäller bedömning för MVG gäller:
- Eleven uttrycker sig säkert, välformulerat och med tydligt sammanhang i tal och skrift.
- Eleven har bredd i sin läsning, gör jämförelser och relaterar det lästa till egna tankar och erfarenheter av olika slag samt visar ett personligt förhållningssätt till texterna.
- Eleven tolkar och värderar med originalitet och precision texter av olika slag.
- Eleven är lyhörd för och reflekterar över stilistiska variationer och olika sätt att uttrycka sig i tal och skrift.
torsdag 17 september 2009
Rekord 95E
Japp...
15/26 har satt MVG. Det är statistiken... Helt jäkla underbart!!!! Så himla bra jobbat av er och ni har verkligen kämpat kanonbra!
Nu tar vi nya tag.
Till tisdag, 22/9, ska insändaren vara färdigskriven. Ni har tisdagslektionen på er. På onsdag är det textbyte som gäller - ni byter med er granne och ger varandra respons enligt mallen på sid 94 i häftet. När ni sedan har lyssnat på varandras respons skriver ni om texten och lämnar in båda upplagorna till mig. Detta vill jag ha in måndagen den 28:e september.
Till halvklasslektionerna kämpar ni med att hitta för- och motargument till parlamentet. Vi har "redovisning" om en vecka, det vill säga måndag 28:e september samt torsdag 1 oktober...
Hej
15/26 har satt MVG. Det är statistiken... Helt jäkla underbart!!!! Så himla bra jobbat av er och ni har verkligen kämpat kanonbra!
Nu tar vi nya tag.
Till tisdag, 22/9, ska insändaren vara färdigskriven. Ni har tisdagslektionen på er. På onsdag är det textbyte som gäller - ni byter med er granne och ger varandra respons enligt mallen på sid 94 i häftet. När ni sedan har lyssnat på varandras respons skriver ni om texten och lämnar in båda upplagorna till mig. Detta vill jag ha in måndagen den 28:e september.
Till halvklasslektionerna kämpar ni med att hitta för- och motargument till parlamentet. Vi har "redovisning" om en vecka, det vill säga måndag 28:e september samt torsdag 1 oktober...
Hej
måndag 14 september 2009
95E
Fy fånglarns vad duktiga ni var på provet!!!! Ni var så jäkla bra!! och ni som inte har gjort det än, har ju lite att kämpa mot, eller hur?! Underbart resultat!
fredag 11 september 2009
Läxa 95E
Bara för att jag är sjuk blir det ingen vila för er. Har precis byggt ihop läxförhör två på Kort kjol. Så 50 sidor till torsdag är vad som gäller! Så ni vet....
torsdag 10 september 2009
Bra jobbat!
Ni i 95E som genomförde provet igår har jobbat så sjukt bra med ordklasserna. Jag vet att många kanske inte gillar det så himla mycket men ni har slitit hårt och det har säkert lönat sig.
Nästa vecka ska vi börja med argumentationsskrivning. Vi ska analysera olika typer av argumentationstexter samt skriva egna. Vi ska även ha en parlamentdebatt så småningom.
Jag tror inte att jag kommer ha något mer prov under hösten - bara en massa textarbete och liknande. Det är där ni kan visa mig hur pass bra ni kan det vackra svenska språket...
Nu ska jag fortsätta vila eftersom mer än tio minuter i stöten uppe gör mig helt slut. Ta hand om er så ses vi nästa vecka!
Ps. Ni som inte har gjort provet kan göra det på läxläsningen på onsdag. Ds
Nästa vecka ska vi börja med argumentationsskrivning. Vi ska analysera olika typer av argumentationstexter samt skriva egna. Vi ska även ha en parlamentdebatt så småningom.
Jag tror inte att jag kommer ha något mer prov under hösten - bara en massa textarbete och liknande. Det är där ni kan visa mig hur pass bra ni kan det vackra svenska språket...
Nu ska jag fortsätta vila eftersom mer än tio minuter i stöten uppe gör mig helt slut. Ta hand om er så ses vi nästa vecka!
Ps. Ni som inte har gjort provet kan göra det på läxläsningen på onsdag. Ds
fredag 4 september 2009
95E
Tack för att ni förstod mig igår och skötte er så himla bra! Ibland kör det ihop sig och då blir det lite halvt som halvt okej...
Men, om ni gärna vill ta igen förlorade minuter så fixar jag det ;) No problemas
Men tro inte att provet blir lätt - det blir det inte! Så plugga flitigt så hoppas vi på många dunderresultat, eller hur?
Men, om ni gärna vill ta igen förlorade minuter så fixar jag det ;) No problemas
Men tro inte att provet blir lätt - det blir det inte! Så plugga flitigt så hoppas vi på många dunderresultat, eller hur?
tisdag 1 september 2009
Så mina små juveler i 95E
Här finns nu alla svar på de uppgifter ni har i häftet. Med restriktioner för felstavning av mig förstås :)
Till provet vill jag att ni pluggar stenhårt - inga sistaminuteninläsningar (!) om ni vill få betyg (vilket jag verkligen hoppas och tror att de flesta fixar med en viss pluggansträngning, right?)
Jag kommer inte att säga vad ni ska klara för att få G, VG, eller MVG utan jag säger bara så här:
Jag bedömer hur väl ni har tillägnat er reglerna som gäller för ordklasserna.
Så, i början av häftet står alla ordklasser och det som står är vad ni förväntas kunna. Kunskaperna testar ni på övningarna - och dem har ni klarat av eller hur? Var det en enkel match? Då blir provet det också. Har ni behövt anstränga er - då måste ni plugga ganska mycket för att reda ut allt...
Men en viktig sak - INTERJEKTIONER! Svordomar (jäklar) , hälsningsord (hej, god dag), ljudhärmande ord (smack, pang). Glöm inte det!
Så lycka till, och plugga ordentligt!!!!! FÖR TUSAN!
Till provet vill jag att ni pluggar stenhårt - inga sistaminuteninläsningar (!) om ni vill få betyg (vilket jag verkligen hoppas och tror att de flesta fixar med en viss pluggansträngning, right?)
Jag kommer inte att säga vad ni ska klara för att få G, VG, eller MVG utan jag säger bara så här:
Jag bedömer hur väl ni har tillägnat er reglerna som gäller för ordklasserna.
Så, i början av häftet står alla ordklasser och det som står är vad ni förväntas kunna. Kunskaperna testar ni på övningarna - och dem har ni klarat av eller hur? Var det en enkel match? Då blir provet det också. Har ni behövt anstränga er - då måste ni plugga ganska mycket för att reda ut allt...
Men en viktig sak - INTERJEKTIONER! Svordomar (jäklar) , hälsningsord (hej, god dag), ljudhärmande ord (smack, pang). Glöm inte det!
Så lycka till, och plugga ordentligt!!!!! FÖR TUSAN!
Svenska 95E - Facit med ordning adjektiv, adverb, prepositioner, konjunktioner, pronomen.
Adjektiv - beskriver substantiv, det vill säga saker.
Snygg, snyggare, snyggast
Konstig, konstigare, konstigast
Söt, sötare, sötast
Stor, större, störst
Ung, yngre, yngst
Prydlig, prydligare, prydligast
Energisk, mer energisk, mest energisk
Förtjusande, mer förtjusande, mest förtjusande
Otrolig, otroligare, otroligast
Tjock, tjockare, tjockast
Intressant, mer intressant, mest intressant
Vanlig, vanligare, vanligast
Bra, bättre, bäst
Hög, högre, högst
Trång, trängre, trängst
Adverb (mina exempel) beskriver ett verb, det vill säga hur någon gör något.
Svarar på frågorna hur, var och när!
Jag sjunger dåligt
Jag studsade lyckligt
De springer snabbt
Snickaren byggde nytt
Vi spelade vackert
Jag går långsamt
Jag skrattade spänt
Jag log glatt
Godiset smakade gott
Bollen flög säkert in i mål
Jag smög tyst förbi köket
Jag går upp tidigt
Jag log stort
Jag skakade varmt hans hand
Jag kom sent.
Prepositioner - lägesord.
På
Hoppas
Lita
Nyfiken
Svartsjuk
Trött
I
Förälskad
Galen
Kär
Strunta
Tokig
För
Berätta
Känd
Nervös
Rädd
Straffa
Över
Förvånad
Generad
Stolt
Undra
Upprörd
Konjunktioner - småord som binder ihop satser.
1. Och
2. Samt
3. Och, om
4. För att
5. Men
6. Trots att
7. Ifall
8. Förrän
9. Eftersom
10. Att
11. Därför att
12. När
13. Medan
14. Sedan
15. Innan
16. Därför att
17. Om
18. Trots att, att
19. Eftersom
Korsord med pronomen (de ord som du kan byta ut personer och saker till - Marina=Jag, Hunden=Den, Föräldrarna=De)
Lodrätt:
1. De
2. Hennes
3. Hans
4. Din
5. Vårt
6. De
11. Henne
14. Henne
16. Er
18. Deras
20. Honom
21. Dem
22 Mina
26. Vi
Vågrätt
1. Du
2. Hans
3. Hon
4. De
7. Din
8. Vår
9. Ni
10. Oss
12. Ert
13. Dig
15. Dess
17. Vår
18. Den
19. Ni
20. Han
21. Dem
23. Våra
24. Ni
25. Dess
27. Jag
28. Dem
Relativa pronomen
Pronomen - ringa in. Korrelatet (det som pronomet syftar på) - stryk under. Det kan vara flera ord än ett - ett tips - läs i häftet om detta innan ni gör det ;)
1. Som - Cykel
2. Vars - Ana-Maria
3. Viken - Böckerna
4. Som - Det gamla huset
5. Vilket - Vi trodde att hunden sov
6. Vad - Morgan fann
7. Vilket - Kom för sent
8. Som - Martina
9. Vars - Jon
10. Som - Filmen
11. Vad - Spelarna hade ingen aning om
12. Vars - Flickan
13. Som - Pojken
14. Vilket - De diskuterade
15. Som - Bullarna
Snygg, snyggare, snyggast
Konstig, konstigare, konstigast
Söt, sötare, sötast
Stor, större, störst
Ung, yngre, yngst
Prydlig, prydligare, prydligast
Energisk, mer energisk, mest energisk
Förtjusande, mer förtjusande, mest förtjusande
Otrolig, otroligare, otroligast
Tjock, tjockare, tjockast
Intressant, mer intressant, mest intressant
Vanlig, vanligare, vanligast
Bra, bättre, bäst
Hög, högre, högst
Trång, trängre, trängst
Adverb (mina exempel) beskriver ett verb, det vill säga hur någon gör något.
Svarar på frågorna hur, var och när!
Jag sjunger dåligt
Jag studsade lyckligt
De springer snabbt
Snickaren byggde nytt
Vi spelade vackert
Jag går långsamt
Jag skrattade spänt
Jag log glatt
Godiset smakade gott
Bollen flög säkert in i mål
Jag smög tyst förbi köket
Jag går upp tidigt
Jag log stort
Jag skakade varmt hans hand
Jag kom sent.
Prepositioner - lägesord.
På
Hoppas
Lita
Nyfiken
Svartsjuk
Trött
I
Förälskad
Galen
Kär
Strunta
Tokig
För
Berätta
Känd
Nervös
Rädd
Straffa
Över
Förvånad
Generad
Stolt
Undra
Upprörd
Konjunktioner - småord som binder ihop satser.
1. Och
2. Samt
3. Och, om
4. För att
5. Men
6. Trots att
7. Ifall
8. Förrän
9. Eftersom
10. Att
11. Därför att
12. När
13. Medan
14. Sedan
15. Innan
16. Därför att
17. Om
18. Trots att, att
19. Eftersom
Korsord med pronomen (de ord som du kan byta ut personer och saker till - Marina=Jag, Hunden=Den, Föräldrarna=De)
Lodrätt:
1. De
2. Hennes
3. Hans
4. Din
5. Vårt
6. De
11. Henne
14. Henne
16. Er
18. Deras
20. Honom
21. Dem
22 Mina
26. Vi
Vågrätt
1. Du
2. Hans
3. Hon
4. De
7. Din
8. Vår
9. Ni
10. Oss
12. Ert
13. Dig
15. Dess
17. Vår
18. Den
19. Ni
20. Han
21. Dem
23. Våra
24. Ni
25. Dess
27. Jag
28. Dem
Relativa pronomen
Pronomen - ringa in. Korrelatet (det som pronomet syftar på) - stryk under. Det kan vara flera ord än ett - ett tips - läs i häftet om detta innan ni gör det ;)
1. Som - Cykel
2. Vars - Ana-Maria
3. Viken - Böckerna
4. Som - Det gamla huset
5. Vilket - Vi trodde att hunden sov
6. Vad - Morgan fann
7. Vilket - Kom för sent
8. Som - Martina
9. Vars - Jon
10. Som - Filmen
11. Vad - Spelarna hade ingen aning om
12. Vars - Flickan
13. Som - Pojken
14. Vilket - De diskuterade
15. Som - Bullarna
95E - facit till verb
Temaformer
Infinitiv (att framför), Imperfekt (igår framför), Supinum (har/hade framför)
Gå, gick, gått
Drömma, drömde, drömt
Hoppa. hoppade, hoppat
Sjunga, sjöng, sjungit
Springa, sprang, sprungit
Tempus
Presen (nutid), imperfekt (dåtid/igår), perfekt (har), pluskvamperfekt (hade), futurum (ska)
Går, gick, har gått, hade gått, kommer att gå
Drömmer, drömde, har drömt, hade drömt, kommer att drömma
Hoppar, hoppade, har hoppat, hade hoppat, kommer att hoppa
Sjunger, sjöng, har sjungit, hade sjungit, kommer att sjunga
Springer, sprang, har sprungit, hade sprungit, kommer att springa
KOM! - Imperativ. Uppmaning, Tre ex, Skynda! Spring! Lek!
Starkt eller svagt verb
Gå - Starkt. Gå - gick - gått. Vokalen ändras i imperfekt.
Hoppa - Svagt. Hoppa - hoppade - hoppat. Ändras med ändelser.
Aktiv eller passiv form?
Bilen köptes av mormor - Ingen gör något aktivt i meningen - det är en passiv mening. (Kan lättast märkas på -s i slutet av verbet)
Mormor köpte bilen - Här gör någon något - det är en aktiv mening.
Sju verb - Ta tema, bestäm tempus, samt om verbet är starkt eller svagt.
Sprang - igår sprang jag. Alltså, tema; imperfekt, tempus; imperfekt. Springa - sprang - vokalen ändras = Starkt verb!
Hittade - igår hittade jag nycklarna. Tema: imperfekt, tempus; imperfekt. Hitta - hittade - ändelser = Svagt verb!
Hinner - Nu hinner... Tema: Infinitiv, tempus: presens (är det presens är det alltid tema infinitiv). Hinna - hann - vokaländring = Starkt verb!
Har sagt - Tema; Supinum, tempus; perfekt. Säga - sade - vokalväxling = Starkt verb!
Kommer att bli... Tema; Infinitiv, tempus; futurum (är det futurum är det alltid tema infinitiv). Bli - blev = Starkt verb!
Skiter, säger - Tema; Infinitiv, tempus; presens. Skita - sket = Starkt verb! Säga - sade = Starkt!
Vet - Tema; infinitiv, tempus; presens. Veta - visste = Starkt!
Infinitiv (att framför), Imperfekt (igår framför), Supinum (har/hade framför)
Gå, gick, gått
Drömma, drömde, drömt
Hoppa. hoppade, hoppat
Sjunga, sjöng, sjungit
Springa, sprang, sprungit
Tempus
Presen (nutid), imperfekt (dåtid/igår), perfekt (har), pluskvamperfekt (hade), futurum (ska)
Går, gick, har gått, hade gått, kommer att gå
Drömmer, drömde, har drömt, hade drömt, kommer att drömma
Hoppar, hoppade, har hoppat, hade hoppat, kommer att hoppa
Sjunger, sjöng, har sjungit, hade sjungit, kommer att sjunga
Springer, sprang, har sprungit, hade sprungit, kommer att springa
KOM! - Imperativ. Uppmaning, Tre ex, Skynda! Spring! Lek!
Starkt eller svagt verb
Gå - Starkt. Gå - gick - gått. Vokalen ändras i imperfekt.
Hoppa - Svagt. Hoppa - hoppade - hoppat. Ändras med ändelser.
Aktiv eller passiv form?
Bilen köptes av mormor - Ingen gör något aktivt i meningen - det är en passiv mening. (Kan lättast märkas på -s i slutet av verbet)
Mormor köpte bilen - Här gör någon något - det är en aktiv mening.
Sju verb - Ta tema, bestäm tempus, samt om verbet är starkt eller svagt.
Sprang - igår sprang jag. Alltså, tema; imperfekt, tempus; imperfekt. Springa - sprang - vokalen ändras = Starkt verb!
Hittade - igår hittade jag nycklarna. Tema: imperfekt, tempus; imperfekt. Hitta - hittade - ändelser = Svagt verb!
Hinner - Nu hinner... Tema: Infinitiv, tempus: presens (är det presens är det alltid tema infinitiv). Hinna - hann - vokaländring = Starkt verb!
Har sagt - Tema; Supinum, tempus; perfekt. Säga - sade - vokalväxling = Starkt verb!
Kommer att bli... Tema; Infinitiv, tempus; futurum (är det futurum är det alltid tema infinitiv). Bli - blev = Starkt verb!
Skiter, säger - Tema; Infinitiv, tempus; presens. Skita - sket = Starkt verb! Säga - sade = Starkt!
Vet - Tema; infinitiv, tempus; presens. Veta - visste = Starkt!
Svenska 95E - Facit till substantiv
Uppgift 3 - Ental eller flertal.
Ental Flertal
Flicka Bilder
Barn Såpbubblor
Ros Barn
Moln Moln
Sjölejon Blommor
Helikopter Äpplen
Mage Vägar
Lampa Nyheter
Bo Skal
Hund Träd
Skida Hus
Tanke Sjölejon
Stol
Skål
Träd
Sko
Skal
Orm
Vän
Hus
Peruk
Öga
Dröm
Kamel
Vilka ändelser har du lagt till orden för att bilda plural?
- or, - ar, -er, -n.
Uppgift 4 - Böjda ord.
Cafeteria, Cafeterian, Cafeterior, Cafeteriorna
Konsert, konserten, konserter, konserterna
Resaurang, restaurangen, restauranger, restaurangerna
Stängsel, stängslet, stängsel, stängslen
Intresse, intresset, intressen, intressena
Sanning, sanningen, sanningar, sanningarna
Fastighet, fastigheten, fastigheter, fastigheterna
Sammanträda, sammanträdet, sammanträden, sammanträdena
Kommunikation, kommunikationen, kommunikatitoner, kommunikationerna
Fantasi, fantasin, fantasierna, fantasierna
Arbetssökande, arbetssökanden, arbetssökande, arbetssökandena
Dator, datorn, datorer, datorerna
Video, videon, videor, videorna
Ordförande, ordföranden, ordförande, ordförandena
Uppgift 5 - Jul med genetiv.
Pappas, farbroderns, terminens, bilens
barnens, grannens, Kalles, Annas
Kalles, kusinernas, Oscars, husets
bilens, världens.
Uppgift 6 - Allt om substantiv (Viktigt - plugga som tusan på det här så ni lär er alla kategorier!!!!)
Numerus, Genus, Kasus, Form
singular, neutrum, genitiv, best.form
singular, utrum, grudform, obest.form
singular, utrum, grundform, obest.form
plural. neutrum, grundform, best.form
sing/plur, utrum, grundform, obest.form
plural, utrum, grundform, obest.form
singular, utrum, genitiv, best.form
plural, utrum, genitiv, best.form
plural, utrum, grundform, best.form
Ental Flertal
Flicka Bilder
Barn Såpbubblor
Ros Barn
Moln Moln
Sjölejon Blommor
Helikopter Äpplen
Mage Vägar
Lampa Nyheter
Bo Skal
Hund Träd
Skida Hus
Tanke Sjölejon
Stol
Skål
Träd
Sko
Skal
Orm
Vän
Hus
Peruk
Öga
Dröm
Kamel
Vilka ändelser har du lagt till orden för att bilda plural?
- or, - ar, -er, -n.
Uppgift 4 - Böjda ord.
Cafeteria, Cafeterian, Cafeterior, Cafeteriorna
Konsert, konserten, konserter, konserterna
Resaurang, restaurangen, restauranger, restaurangerna
Stängsel, stängslet, stängsel, stängslen
Intresse, intresset, intressen, intressena
Sanning, sanningen, sanningar, sanningarna
Fastighet, fastigheten, fastigheter, fastigheterna
Sammanträda, sammanträdet, sammanträden, sammanträdena
Kommunikation, kommunikationen, kommunikatitoner, kommunikationerna
Fantasi, fantasin, fantasierna, fantasierna
Arbetssökande, arbetssökanden, arbetssökande, arbetssökandena
Dator, datorn, datorer, datorerna
Video, videon, videor, videorna
Ordförande, ordföranden, ordförande, ordförandena
Uppgift 5 - Jul med genetiv.
Pappas, farbroderns, terminens, bilens
barnens, grannens, Kalles, Annas
Kalles, kusinernas, Oscars, husets
bilens, världens.
Uppgift 6 - Allt om substantiv (Viktigt - plugga som tusan på det här så ni lär er alla kategorier!!!!)
Numerus, Genus, Kasus, Form
singular, neutrum, genitiv, best.form
singular, utrum, grudform, obest.form
singular, utrum, grundform, obest.form
plural. neutrum, grundform, best.form
sing/plur, utrum, grundform, obest.form
plural, utrum, grundform, obest.form
singular, utrum, genitiv, best.form
plural, utrum, genitiv, best.form
plural, utrum, grundform, best.form
fredag 28 augusti 2009
B-språk Sv/Eng 95E + 95F
Vecka 35
Tisdag - Arbetade med texten "sin roligaste upplevelse på sommarlovet".
Onsdag - Läste boken som de ska göra en recension på så småningom. Arbetade med texten ovan.
Torsdag - Läxdag. Arbeta med det som de behövde göra i deras respektive engelska och svenska. Några läste sin bok på svenskan (95E), några arbetade med sina läxor i eng/sv.
Vecka 36
Tisdag - Varje tisdag kommer det att erbjudas matte med Mariann i teknikhuset för de som behöver. Övriga kommer att arbeta klart med sin text om sommarlovet eller läsa sin bok. Tills idag ska de ha läst till sidan 20 i sin bok.
Onsdag - Idag kommer vi att arbeta med hörförståelse.
Torsdag - Idag kommer vi att arbeta med olika saker. Läxor/plugga till prov.
Tisdag - Arbetade med texten "sin roligaste upplevelse på sommarlovet".
Onsdag - Läste boken som de ska göra en recension på så småningom. Arbetade med texten ovan.
Torsdag - Läxdag. Arbeta med det som de behövde göra i deras respektive engelska och svenska. Några läste sin bok på svenskan (95E), några arbetade med sina läxor i eng/sv.
Vecka 36
Tisdag - Varje tisdag kommer det att erbjudas matte med Mariann i teknikhuset för de som behöver. Övriga kommer att arbeta klart med sin text om sommarlovet eller läsa sin bok. Tills idag ska de ha läst till sidan 20 i sin bok.
Onsdag - Idag kommer vi att arbeta med hörförståelse.
Torsdag - Idag kommer vi att arbeta med olika saker. Läxor/plugga till prov.
Engelska 95E + 95F
Vecka 35
Börjat med boken "Back on track".
Arbetat och diskuterat Do/Does.
Vecka 36
Onsdag - Läxförhör ur "Back on track" - glosor sid. 16. Texten "Waiting in vain?". Kunna reglerna för Do/Does. Kunna sätta in rätt ord i frågor, svar och meningar.
Torsdag - Börja med textarbete.
Fredag - Textarbete.
Mål att sträva mot:
– utvecklar sin förmåga att läsa olika slags texter för upplevelser, information och kunskaper,
– utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på engelska samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter,
– utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat och säkert i skrift för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter,
– utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och förbättra språket mot allt större variation och säkerhet,
Mål som eleverna ska ha uppnått i slutet av skolår nio:
– kunna begära och ge information i skrift samt berätta och beskriva något,
– kunna läsa och tillgodogöra sig innehållet i enklare skönlitterära och andra berättande, beskrivande och argumenterande texter som behandlar kända ämnesområden,
Vad bedömer jag:
* Hur väl eleven gör sig förstådd i skriven text.
* Hur väl eleven förstår talad och skriven text.
* Hur väl eleven kan använda sig av skrivregler för att kunna variera sitt språk, i både tal och skrift.
Börjat med boken "Back on track".
Arbetat och diskuterat Do/Does.
Vecka 36
Onsdag - Läxförhör ur "Back on track" - glosor sid. 16. Texten "Waiting in vain?". Kunna reglerna för Do/Does. Kunna sätta in rätt ord i frågor, svar och meningar.
Torsdag - Börja med textarbete.
Fredag - Textarbete.
Mål att sträva mot:
– utvecklar sin förmåga att läsa olika slags texter för upplevelser, information och kunskaper,
– utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på engelska samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter,
– utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat och säkert i skrift för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter,
– utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och förbättra språket mot allt större variation och säkerhet,
Mål som eleverna ska ha uppnått i slutet av skolår nio:
– kunna begära och ge information i skrift samt berätta och beskriva något,
– kunna läsa och tillgodogöra sig innehållet i enklare skönlitterära och andra berättande, beskrivande och argumenterande texter som behandlar kända ämnesområden,
Vad bedömer jag:
* Hur väl eleven gör sig förstådd i skriven text.
* Hur väl eleven förstår talad och skriven text.
* Hur väl eleven kan använda sig av skrivregler för att kunna variera sitt språk, i både tal och skrift.
Svenska 95E V. 35 - 37.
Arbetsområde ordklasser v. 35-37
Vecka 35:
Måndag24/8
40 min
Börja med substantiv. Delas in i numerus, genus, kasus och form. Gå igenom detta noga! Läsa och arbeta i häftet.
Tisdag 25/8
40 min
Fortsätta med substantiv.
Onsdag 26/8
40 min
Adjektiv/Adverb. Läsa och arbeta i häftet.
Torsdag 27/8
30 min
Börja med "Kort kjol".
Halvklass
Mån/Tors
Verb - Temaformer och tempus. Genomgång. Arbeta i häftet.
Vecka 36:
Måndag 31/8
40 min
Gå igenom allt från förra veckan.Några frågetecken? Börja med Pronomen. Vi går igenom. Arbeta i häftet.
Tisdag 1/9
40 min
PronomenLäs och arbeta i häftet. Studera formerna NOGA! DE/DEM - bland annat.
Onsdag 2/9
40 min
Prepositioner, konjunktioner, räkneord, interjektioner. Läs och arbeta i häftet.
Torsdag 3/9
30 min
Läxförhör 1 ”Kort kjol”. Sid. 5-52.
Gör klart allt som du inte är klar med. Rätta allt ni hittills har gjort.
Halvklass
Mån/Tors
Gör klart allt som du inte är klar med. Rätta allt ni hittills har gjort.
Vecka 37:
Måndag 7/9
40 min
ÖVA till provet. Gå igenom det som är oklart. Datorer bokade om ni vill träna på dem.
Tisdag 8/9
40 min
Öva till provet – jag tar foto med 65C. Annette är med.
Onsdag 9/9
40 min
Prov ordklasser
Torsdag 10/9
30 min
Läsa Kort kjol eller jag läser ”En sång för en fjäril”
Halvklass
Mån/Tors
Texter.
Målen med arbetet:
Mål att sträva mot:
– utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra,
– utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
– genom eget skrivande fördjupar sin insikt i grundläggande mönster och grammatiska strukturer i språket samt utvecklar sin förmåga att tillämpa skriftspråkets normer i olika sammanhang,
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
- kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator,
– ha kunskaper om språket som gör det möjligt att göra iakttagelser av eget och andras språkbruk.
Vad jag bedömer:
· Hur väl du har tillägnat dig reglerna som gäller för ordklasserna.
Vecka 35:
Måndag24/8
40 min
Börja med substantiv. Delas in i numerus, genus, kasus och form. Gå igenom detta noga! Läsa och arbeta i häftet.
Tisdag 25/8
40 min
Fortsätta med substantiv.
Onsdag 26/8
40 min
Adjektiv/Adverb. Läsa och arbeta i häftet.
Torsdag 27/8
30 min
Börja med "Kort kjol".
Halvklass
Mån/Tors
Verb - Temaformer och tempus. Genomgång. Arbeta i häftet.
Vecka 36:
Måndag 31/8
40 min
Gå igenom allt från förra veckan.Några frågetecken? Börja med Pronomen. Vi går igenom. Arbeta i häftet.
Tisdag 1/9
40 min
PronomenLäs och arbeta i häftet. Studera formerna NOGA! DE/DEM - bland annat.
Onsdag 2/9
40 min
Prepositioner, konjunktioner, räkneord, interjektioner. Läs och arbeta i häftet.
Torsdag 3/9
30 min
Läxförhör 1 ”Kort kjol”. Sid. 5-52.
Gör klart allt som du inte är klar med. Rätta allt ni hittills har gjort.
Halvklass
Mån/Tors
Gör klart allt som du inte är klar med. Rätta allt ni hittills har gjort.
Vecka 37:
Måndag 7/9
40 min
ÖVA till provet. Gå igenom det som är oklart. Datorer bokade om ni vill träna på dem.
Tisdag 8/9
40 min
Öva till provet – jag tar foto med 65C. Annette är med.
Onsdag 9/9
40 min
Prov ordklasser
Torsdag 10/9
30 min
Läsa Kort kjol eller jag läser ”En sång för en fjäril”
Halvklass
Mån/Tors
Texter.
Målen med arbetet:
Mål att sträva mot:
– utvecklar sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt och i samarbete med andra,
– utvecklar en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
– genom eget skrivande fördjupar sin insikt i grundläggande mönster och grammatiska strukturer i språket samt utvecklar sin förmåga att tillämpa skriftspråkets normer i olika sammanhang,
Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret
Eleven skall
- kunna skriva olika sorters texter så att innehållet framgår tydligt samt tillämpa skriftspråkets normer, både vid skrivande för hand och med dator,
– ha kunskaper om språket som gör det möjligt att göra iakttagelser av eget och andras språkbruk.
Vad jag bedömer:
· Hur väl du har tillägnat dig reglerna som gäller för ordklasserna.
torsdag 13 augusti 2009
Välkommen till bloggen ungdomar!
Hej!
Nu är sommarlovet slut och det nya läsåret tar sin början.
Jag kommer att lägga ut allt vi gör här.
Här kan ni ta del av följande grupper:
Svenska 95F
Engelska 95E + F (Lilla gruppen)
Sve/Eng 95E + F.
Nu är sommarlovet slut och det nya läsåret tar sin början.
Jag kommer att lägga ut allt vi gör här.
Här kan ni ta del av följande grupper:
Svenska 95F
Engelska 95E + F (Lilla gruppen)
Sve/Eng 95E + F.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)